在联邦德国上的答词.doc

淇滨区第一中学教案
年级 班 执课教师 执课时间： 年 月 日
课 题
28 在联邦德国上的答词
课时安排
两课时
第1 课时
教学课型

新授课 实（试）验课 复习课 实践课 其他
教学目标
1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。 
2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。 

教学重点
1、构思巧妙，生动幽默。 
2、讲演用语讲究礼貌。 

教学难点
构思巧妙，生动幽默。 

课前准备

教学环节

一、导入 
教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。 
这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。 
作者简介：公刘（1927— ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。 
二、阅读课文，整体感知 
学生朗读课文，理清思路。 
明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。 
第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。 
第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。 
第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。 

三、学习第一部分 
学生朗读课文第1段。 
明确：开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。 

四、学习第二部分 

学生朗读课文第2、3段。 

思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？ 
学生讨论、交流。 

明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。 

第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。 

五、学习第三部分 
学生朗读第四段。 
明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。 
六、小结 
这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。 

设计意图

作业设计
选用课时作业设计。 

板书设计

教学反思

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