《兵车行》导学案.doc

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郭家屯中学八年级语文导学案 制作人：李玲玮 审核人：
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30、兵车行
一、 学习目标
1、 领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。
2、 理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3、 体会杜甫诗歌沉郁顿挫的特点。知识链接
二、背景介绍
《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴·唐纪三十二》里有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!《兵车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。
三、基础自测
1、给下列加点字注音。
仕途（ ） 辚辚（ ） 干云霄（ ） 荆杞（ ） 啾啾（ ）
2、 通假字
（1） 爷娘妻子走相送：
（2） 禾生陇亩无东西：
四、 合作探究。
1．诵读第一部分，思考作者为我们展现了一幅怎样的图景？从哪些角度来写的？

2．“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这句话中你认为作者哪些字锤炼得好？
3．作者认为是谁造成了这样的悲剧？下文中有没有直接指出？

4．征人从哪些方面具体展现“点行频”所给征人带来的苦难？

5．作者在下文二、三两段中又写了道旁过者和行人的对话。他们对话谈论了什么？
6．最后诗人为我们描绘了一幅怎样的画面？

7．诗歌通过触目惊心的画面向我们进行着扣人心弦的诉说，这首诗全文的基调是怎样的？

五、当堂检测
1．下列解释错误的一项是（ ）
A．“车辚辚”。辚辚，车轮转动声。《诗经?秦风?车鄰》：“有车鄰鄰。”
B．“马萧萧”。萧萧，马嘶鸣声。《诗经?小雅?车攻》：“萧萧马鸣。”
C．“行人弓箭各在腰”。行人，即路人。
D．“耶娘妻子走相送”。“耶娘”即“爷娘”，妻子指妻子儿女。
2．下列解释错误的一项是（ ）
A．“道旁过者”即过路人，也可能是杜甫自己。
B．“裹头”，古代男子留长发，十五岁用头巾束发。
C．“边庭”，边疆。庭，旧时屋前空地。边疆大多是空地，故称“边庭”。
D．“武皇”，指汉武帝。诗中抨击汉武帝为开拓边疆不惜穷兵黩武的事情。
3．下列虚词解释正确的一项是（ ）
A．行人但云点行频 但，但是，表转折关系。
B．或从十五北防河 或，或许，表推测。
C．况复秦兵耐苦战 况复，更何况。
D．信知生男恶 信，相信。
4．读下面这首诗，回答问题。
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

(2)诗题为"征人怨"，通篇虽无"怨"字，但句句有"怨情"，请作简要赏析。

答案：
1．诵读第一部分，思考作者为我们展现了一幅怎样的图景？从哪些角度来写的？
明确：征夫出征，亲人送别。
听觉：“车辚辚，马萧萧”。战车隆隆，战马嘶鸣。
视觉：“行人弓箭各在腰”，出征的队伍已经整装待发，就要开赴边塞。他们的离开可能就是永远的诀别。这时他们的亲人奔跑前来送行。“耶娘妻子走相送”，“走”。跑的意思，为什么跑？可见出征的人——被抓的壮丁——不能停下脚步和亲人告别，是被迫押赴战场的。“尘埃不见咸阳桥”，扬起的尘土遮天蔽日。
2．“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这句话中你认为作者哪些字锤炼得好？
明确：“牵”“拦”把亲人对征夫的眷恋、依依不舍刻画得很形象。“顿”“哭”准确地表现了送行人绝望无奈痛苦的心情。同时千万人的哭声直冲云天震耳欲聋，这些声音的描绘从听觉上给人强烈感受，让人感受到场面的凄惨。
3．作者认为是谁造成了这样的悲剧？下文中有没有直接指出？
明确：“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“行人但云点行频”。
武皇是汉武帝吗？不是，应该是唐明皇唐玄宗，以汉喻唐是唐代诗人惯用的手法。作者把矛头直指最高统治者。正是由于统治者不断对边疆少数民族用兵，才致使边庭流血成海水，才致使朝廷不断征兵。这里如此大胆地指控，使我们看到一位胸怀正义、关心百姓疾苦的诗人形象。
4．征人从哪些方面具体展现“点行频”所给征人带来的苦难？
明确：戍边──无休止；家园──尽荒芜；索租──何太急；青海──群鬼哭。
5．作者在下文二、三两段中又写了道旁过者和行人的对话。他们对话谈论了什么？
明确：他们的对话进一步具体揭示战争的灾难，说明了士兵服役时间太长，尚未成年的孩子和白发苍苍的老人都被征兵服役，统治者惨无人道穷兵黩武。由于大量男丁服役造成劳动力缺少，生产遭到严重破坏。但是朝廷并没有因此减少百姓的租税，体现了百姓生活的艰难。
6．最后诗人为我们描绘了一幅怎样的画面？
明确：在青海边的古战场上白骨露野、鬼哭凄凄，这样的情景令人毛骨悚然、不寒而栗。
战争造成了人们反常的心理：“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”封建社会（甚至现在有些地方）重男轻女的现象还很严重，这时人们反常的心理说明了战争给人们心灵带来严重的创伤。
7．诗歌通过触目惊心的画面向我们进行着扣人心弦的诉说，这首诗全文的基调是怎样的？
明确：咸阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海湖边苍苍的白骨。似乎可以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是诗人亲眼所见；悲切的言辞，又是诗人亲耳所闻。本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是沉郁怨愤的，这是全诗的基调。
8．文章还有哪些特点？
明确：
⑴生动的场景描写。诗的开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为“宾”，写出征士兵。“辚辚”“萧萧”是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多；“弓箭各在腰”是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发。后四句为“主”，写士兵家属，突出地描写了他们的动作细节。“走”，表明这些人闻讯后立即跑了来，心情万分急切。他们料定，很可能这是生离死别，所以一见面就“牵衣”而泣，“顿足”而哭；待到队伍出发了，他们拦在道上，不让自己的子弟离去，而且哭得更厉害了，千万人的哭声汇成了震天巨响，仿佛吞没了一切……诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边”战争的怨愤，使这首诗具有明显的倾向性。
结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！诗人这样来描绘古战场，其意仍在讽今──揭露“开边”政策的罪恶，颇能发人深思。
⑵巧妙构思。诗人通过设问的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉。“点行频”是全诗的“诗眼”，点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。接着，由征夫之口，从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。最后，又以哀怨的语调，描述了古战场上的悲惨现实。其情其景与开头悲怆场面相呼应，诗人那饱满酣畅的激情得到尽情抒发，唐王朝穷兵黩武的罪恶得到淋漓尽致的揭露。
⑶善用口语。这首诗反映的是人民的生活，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清新自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。
答案：。C D C
①诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

②怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。