《圆明园的毁灭》教学设计（第一课时）.doc

《圆明园的毁灭》教学设计（第一课时）
新桥小学 吴梅春
教学目标：  
1． 学会本课生字，能读并积累本课的四字词语。
2．选择运用概括主要内容的不同方法，学会概括本课主要内容。
  3．了解圆明园辉煌的过去，以悟促读，提高朗读能力，积累语言，激发热爱祖国文化。
4.关注课文写圆明园建筑段落的写法，运用新学的方法仿写片段。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1．在北京西北郊，曾经有一座举世闻名的皇家园林，它叫——圆明园。
2．可一提到圆明园，就让人无比痛心，这是中国近代文化史上一件让咱们中国人特别心痛的事——圆明园的毁灭。
3．读题。
二、自由读文，整体感知。
1．自由轻读课文，读准字音，并想想课文的每个自然段都讲了什么？
2．课文中有很多四字词语，我们来读一读。
3．那课文的每个自然段分别讲了什么？按顺序，谁来概括概括？
第 2自然段（布局） （写上批注）
第 3自然段（建筑）
第4 自然段（文化）
4．用上方法，概括课文主要内容
5．第1、5自然段都写到了圆明园的——一起说（毁灭）
那第2、3、4自然段概括起来就是写了——圆明园的昔日
三、深入课文，感受圆明园昔日的辉煌
1．默读课文2、3、4三个自然段，找找这几段是围绕哪个词语来写的？
2．生：举世闻名
3．师：围绕着举世闻名，课文写到了哪几方面？
4．布局独特 理解“众星拱月”
5．感受圆明园的宏伟建筑（通过7个 “有”，对比的手法）
（1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读——指读第三自然段） 
（2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个） 
（3）从这七处“有”你体会到了什么？ 
（4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？   
（5）感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”  
6．感受圆明园的历史文物（图片欣赏）
7．抒发情感：你有什么想说的？
教师：我们的国家，有这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，你有什么想说的？
四、关注写法，仿写片段
1．回顾课文描写圆明园建筑的片段，积累语言
师：今天我们感受了圆明园昔日的辉煌，你觉得课文哪个片段写的最具体、最优美？
2．关注课文“有……也有……”片段的写法
3．出示教师仿写的片段，激发学生仿写兴趣
4．自选内容，仿写片段
5．反馈交流
6．总结