我用残损的手掌课后练习.doc

《我用残损的手掌》同步练习
书写·读音
1．给带点的字注音：
锦幛（ ） 荇藻（ ） 蓬蒿（ ） 憔悴（ ）
蘸着（ ） 掠过（ ） 蝼蚁（ ） 灰烬（ ）
2．辨字组词：
障（ ） 彻（ ） 悴（ ）
嶂（ ） 沏（ ） 粹（ ）
蒿（ ） 蓬（ ） 沾（ ）
篙（ ） 篷（ ） 粘（ ）
理解·积累
3．本诗押韵，但有变化朗读诗歌，找出所押的韵及韵脚，这样韵律的变化
有何作用？
例如： i韵， 泥、地

4．诗中有许多感情色彩鲜明的词语，按下面的标准分类整理，各摘录几例：
⑴消极的、冷调的：
⑵积极的、暖色调的：
5．诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴
这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感
情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

分析·巩固
阅读下面诗歌并回答问题：
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：
这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
（春天，堤上繁花如锦幛，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳）
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指尖滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草；
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中的乳。
我把全部的力量运在手掌，
贴在上面，寄与爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
６．“我用残损的手掌＼摸索这广大的土地”两句 诗有什么深刻的含义？“广大的土地”有什么象征的意义？

７．哪句诗使全诗由阴暗的基调转为明朗？

８．找出诗中你认为最精彩的比喻，并加以分析。

9．“这一角已变成灰烬，／那一角只是血和泥”一句中的“灰烬”“血”“泥”指的是什么？诗人的手抚摸到这些，是要传达他的什么情感？

10．诗中写道“只有那辽远的一角依然完整，／温暖，明朗，坚固而蓬勃生
春”，你能用你的历史知识告诉我，诗人所说的这“完整的一角”指的是哪里？这时诗人的情感发生了怎样的变化？

11．“因为只有那里是太阳，是春，／将驱逐阴暗，带来苏生”一句中用到
了什么修辞手法？其作用是什么？

12．诗的结尾一句有什么深刻的含义？

应用·迁移
思 念
舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹

蓓蕾一般默默地等待
夕阳一样遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来，只有两颗泪珠
呵，在心的远景里
在灵魂的深处
13．这首诗歌有朦胧、深远的意境，这种意境是怎样产生的？请说说你的理
解 ？

14．诗中画波浪线的句子运用了什么修辞手法，有什么表达上的效果？

15．诗中画横线句子的含义是什么？

16．这首诗表达了女诗人什么样的情思？请谈谈你的思考。

《我用残损的手掌》同步练习参考答案
1．zhuàng xìng zǎo péng hāo qiáo cuì zhàn lüě  láu  jìn 
2．屏障 层峦叠峰 蓬蒿 竹篙 彻底 沏茶 蓬勃 船篷 憔悴 精粹 沾染 粘贴
3．ang韵 掌 乡 幛 芳 凉 望
u韵，骨、出；
ao韵，草、蒿；
ui韵，悴，水；
an韵，山、暗；
u韵，抚、乳
o韵，活、国。
4．（1）残损 灰烬 彻骨 阴暗 寂寞 （2）温暖 明朗 坚固 蓬勃如春
5．此题意在让学生借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法，
写片段作文。不必要求学生一定要写诗，写散文也可；也不必写得太长，一百字至五百字均可。
６．诗人由“残损的手掌”说起，展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图，表明了诗人坚贞不屈的意志。“广大的土地”象征祖国。
７．只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春
8．例：“像恋人的柔发。婴孩手中的乳。”这两个意象恰如其分，唤起人们生命中最亲切的感动。
９．“灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。
10．诗人所说的“一角依然完整”的土地，指的是没有被践踏的解放区。从这里开始，诗人的情绪不再低沉，变得明朗、积极。
11．比喻（暗喻）。以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点
是能给中国的大地带来光明和苏醒。
12．诗在高亢的调子中结束，作者道出了对解放区的真挚情感，对祖同未来寄予热切的希望。
13．这首诗扑面而来的是“挂图”、“代数”、“独弦琴”、“桨橹”、“蓓蕾”、“夕阳”等意象，他们打破了时空的界限，和“思念”紧紧地联系在一
起，使诗产生了朦胧、深远的意境。
14．比喻，通过比喻表达出了时间的缓慢和距离的遥远。含蓄曲折地写出了
“思念”，引发心里的焦灼感和迫切感。（意对亦可）
15．这种思念已深入心灵，深入灵魂。（意对亦可）
16．因思念而产生的焦灼、烦躁、惆怅、失意等情思。（意对亦可）