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“画风”教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级下册15画风
教学目标：
1．读懂课文，学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意。
2．在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
3．培养学生遇事要善于动脑筋、想办法的习惯。
教学重点：
1．朗读感悟文中小朋友的创意。
2．有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备：
人物头像、字卡、图画、风车、小旗。
学具准备：
绘画纸、水彩笔
教学课时：
第二课时。
教学过程：
一. 巧设悬念，引出课题。
师：同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呢？今天我们来猜个谜语好吗？------看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
生：是风。
师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板书：风]
师：风看不见摸不着，那么我们能把风画下来吗？课文中就有三个小朋友想把风画下来。我们一起看看课文中的小朋友是怎么画风的。[补板书：画]
二、自主探究
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示头像图）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
2、复习认读生字、新词。（游戏：开火车卡片认读）
3、现在，聪明的孩子们，请你们动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它画出来。（小组讨论交流）请你读一读你找到的句子好吗？（小组代表发言）
宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在准备画风呢？请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直的落下的雨丝）
我画的怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧！（学生再次读，老师改正）
想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（出示图画）风到底藏在画的哪里呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你们多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读一下你的大作吗？（师有感情朗读、指导）
陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情的朗读，注意用词优美。
赵小艺——“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
4、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意现来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
5、指导分角色朗读课文。（生小组内进行，师指导）
三、拓展体会
1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。（生自由画，老师巡视）
3、（抽生上台展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得多美呀，真像一首好听的小诗！
四、总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
 板书设计： 雨丝斜
15 画风 小树弯
旗子飘 风车转