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《花边有多长》教学设计与说明

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“花边有多长”是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能应用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，也为今后学习计算其他图形周长的基础。
学情分析：
学生在学习基础、解决问题上存在一定的差异，具有一定合作交流的能力，对长方形、周长等知识有了一定的认识。教学中应该创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。
资源利用：
多媒体课件、尺子
教学目标：
1.结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2.在学生探究长方形周长计算的过程中，培养学生的观察、操作和解决实际问题的能力。
3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：
结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点：
能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学过程：
一、复习导入
1.出示图片，说一说这些图形的周长。
2.周长的含义。
3.复习长方形的特征。
【设计说明：让学生复习周长及长方形的特征，是为计算周长做铺垫。】
二、自主探究、合作交流
1.同学们积极为新年做准备了，学校的每个班级都要举行庆祝新年的活动，淘气和笑笑他们班是怎么来庆祝新年的呢?我们走进他们的教室去看一看。原来他们要在教室里举行迎新年联欢会，淘气和笑笑分到的任务就是装饰美化教室的黑板。小朋友们，你们看黑板的面是什么形状的呢？
2.同学们想一想，怎样才能知道花边有多长呢？求花边的长度其实就是求什么？
【设计说明：这部分是为了让学生明白求花边的长度其实就是求长方形的周长，要求长方形的周长首先要知道长方形的长和宽的的长度，为后面的探究长方形的周长计算方法做好铺垫。】
3.出示黑板长和宽的数据，学生独立计算出周长。
4.小组交流。每人都把你的方法说给同学听，小组长负责统计大家用了几种不同的方法。
5.全班交流算法，展示算法多样化，一一分析每个算式的意思
写出各种方法的计算公式。
（1）34+12+34+12=92（分米）
长+宽+长+宽=长方形的周长
（2）34×2+12×2=92（分米）
长×2+宽×2=长方形的周长
（3）（34+12）×2=92（分米）
（长+宽）×2=长方形的周长
（4）34+34+12+12=92（分米）
长+长+宽+宽=长方形的周长
6.让学生比较哪种方法最简便，为什么？在计算长方形周长时，可以采用自己喜欢的方法进行计算。
【设计说明：让学生先独立思考再合作交流，使他们在交流中能够带着自己的观点参与交流。通过比较不同的计算方法，明确不管用哪种方法，都是求出长方形的四条边长度的总和，使学生熟悉长方形的周长概念。】
三、实践应用
1.请你动手量一量数学课本封面的长和宽，并计算出它的周
2.解决生活中的问题，给水池周围加栏杆 。长是40米，宽是25米。

【设计说明：让学生在探究中学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生的积极主动性得到充分的发挥。】
板书设计：
长方形的周长
①长+宽+长+宽 34+12+34+12=92（分米）
②长×2+宽×2 34×2+12×2=92（分米）
③（长+宽）×2 （34+12）×2=92（分米）
【设计说明：数学课堂语言的严谨性至关重要。而且知识点是环环相套的，逐步提升。小组的合作交流更能将课堂推向高潮，但小组的人数及分工一定要根据实际情况，合理安排。】
加教学反思300字以上。