三年级上册第22课金子说课稿.doc

三年级上册第22课《金子》说课和反思

融水县第一小学 韦琼春

教材分析：
今天我上的是苏教版小学语文第五册教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实艰辛劳动的道理。
教学准备： 1、教师：多媒体课件；2、学生：完成《前置小研究》
教学理念：
语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息；教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。
教学安排：
本课安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
着重讲第二课时的教学：
本课时我分复习旧知、精读感悟和拓展延伸三个环节进行组织教学。
教学过程：
一、课前三分钟：分享关于勤奋与成功的故事。
二、复习旧知（再次读文，复习课文主要内容。）
【设计思路：复习课文主要内容，为下面畅谈感悟做好铺垫】
三、 精读感悟：
自由读课文，思考：你觉得文章让你感受最深刻的是什么地方？你从中明白了什么？联想到了什么？请结合生活实践或课内外知识谈谈自己的感受。
1、 组内交流，师倾听，点拨。
2、 班上交流，生生互动，师生互动。
【设计思路：在自主阅读、小组交流的基础上引发全班的大讨论、交流，做到“以读引读，以读引说，以读引思”】
四、拓展延伸：你有什么梦想呢？打算如何实现它？
【设计思路：在畅谈感悟的基础上，让学生开启想象的闸门，将课堂与学生的生活有效整合，理解“彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功”的内涵，升华情感，将要想获得财富或成功就得付出辛勤劳动的道理融入到学生的现实生活之中。】

板书： 22 金子
淘金无望
彼得·弗雷特 留下种花 找到真金 勤劳致富
实现梦想

教后反思：
成功之处：结合这堂课，从几个方面谈谈我对语文、对本课认识。
一、创设情境，真切体验
语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界。” 我在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，走进彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、乐，感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。这样，呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得：有血有肉、有优点也有缺点„„他们也情不自禁的关注着他的举止行为、关注着他内心的情感变化。当他们读到彼得几番磨难，终于获得成功时，不由得深深感叹。这是他们在深入的情境中的真切体验，也是他们来自文本的独特感悟。
二、从密切的生活联系感受真实
“生活，是语文学习的源泉。”我们都生活在真实的世界里，不可避免的，孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长，也真实的反映在课堂教学中。我们教师不能视而不见，应该珍视这些课堂上生成的宝贵资源，积极组织引导，让它们“为我所用”，在思维的碰击中创造火花。
初读课文第一部分，孩子们很容易将彼得和成群结队的淘金者混为一谈，认为他也很想“发财”。确实，这是人的一种本能，虽然这个理解超出“标准”，我没有否认。但是，老师应该马上引导孩子们将彼得和淘金者进行比较，发现他们有着本质的不同，让他们在课堂上感受了真实，提高了舆论导行的能力。
三、由多维的角色对话里走向精彩
在教学中，我引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在对话交流过程中，孩子们的思维碰撞出许多耀眼的火花：“辛勤劳动才会梦想成真。” “劳动创造一切。”„„ 这些闪烁着孩子们智慧火花的话语都告诉了我们这么一点：课堂上，只要老师和学生全身心投入和文本、和别人的思想进行交流，那么，他们就不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。
不足之处：
一、 教师的语言仍缺乏激情，没能营造出所期望的情境，不够优美、感人。
二、 没有放手让学生自己去收集资料。课标指出：语文学习的过程也是学生收集、处理信息的过程，但是课前让学生去收集资料，如访问花农做得不是很好，大多数学生没有做到这一点，主要是我没有与家长沟通好，导致这一实践作业没有完成好，这直接影响到小练笔的教学效果。
教学建议：教学中，我们要努力做到充分尊重学生的主体地位，以学定教，灵活采用诸如“抓关键词”“以读促悟”“引导想象”“前后对比，探究原因”等方法，以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，努力开放课堂，关注教学生成，追求高效语文。