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浅谈家园合作开展幼儿礼仪教育

摘要：《纲要》中指出，培养幼儿良好的生活习惯、生活行为，养成卫生习惯，是社会领域中的一个重要部分。礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格，培养幼儿良好行为习惯的需要。幼儿园与家庭是影响幼儿发展的两大主要环境，各自都蕴涵了丰富的教育资源和教育内容，双方各自的特点决定了其在幼儿成长过程中发挥着不可替代的作用，而两个系统之间只有达成共识，采取同步措施，形成教育合力，才能达到促使幼儿朝着家园期望的共同方向——身心健全和谐发展的最终目的。
关键词：家园合作 幼儿礼仪
一、当前幼儿礼仪教育中出现的问题
幼儿良好品质的养成是一个长期的、循序渐进的过程,绝不是在一朝一夕由空洞的说教和简单的示范就能够训练形成的,更不是教育者将礼仪规范强加于受教育者的,而是需要受教育者通过认知理解而产生的一种正确的、自发的外在行为表现。它受施教者素质、社会环境和幼儿身心发展水平及认知能力等各种因素的影响。
(一)施教者的素质水平存在差异，幼儿园环境创设和家庭环境创设有待改善，要充分发挥教师、家长的表率作用
成人是幼儿模仿的主要对象,教师和家长更是幼儿眼中的榜样。在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，我们在开展幼儿礼仪教育活动之前，首先应组织教师学习自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。在行为上，要求老师举止端庄，语言文明，礼貌对待学生，尊重孩子的人格。在仪表上衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求幼儿做到的，自己必须先做到，做到严于律己、以身作则、为人师表，当学生的楷模。在工作中，要关心幼儿，以理服人，不体罚幼儿。对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创造良好的精神氛围。其次,父母的文化程度、整体素质和知识结构,会直接影响到孩子的教育和成长。而现在的家长往往最关心的是孩子对知识的吸收和身体的健康,却忽略了孩子良好品质和礼仪的养成。所以,提高家长的育儿知识和素质是非常重要的。
(二)家园合作出现教育的断层,要增强家园合作意识，促进家庭教育有效地实施
在幼儿进行礼仪教育时,不少家长与教师认为孩子在园的教育才是最重要的，在家让孩子自由的成长，不给予一定的教育，并出现了各种各样的隐患，使孩子在家归家长管,孩子在幼儿园归老师管，使家长缺乏参与幼儿园教育工作的积极性。因此,对家园合作工作不予重视。如果在家庭中没有以同样的礼仪规范来要求幼儿,家园之间就会出现教育断层。而这样的断层,对幼儿园的教育不能及时巩固,使孩子的意识不断淡薄，出现了两面性。有的家庭没有认识到礼仪教育的重要性,家长本身的礼仪习惯不当的话,则大大影响了幼儿园的教育, 甚至有的孩子在幼儿园变现的特别的绅士，而在家却是为所欲为，出现了很大的反差。
二、加强家园合作意识，开展礼仪教育的对策
1.礼仪教育渗透在一日活动中，家长及时适当的给予指导
    陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们利用环境创设，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，积极营造和谐优美的人性化环境，努力让每一个点发挥作用。
在幼儿园里，将礼仪教育列入教学活动中，对幼儿进行有目的、有计划的教学活动，是作为礼仪教育的一种手段。让礼仪教育不断渗透到家庭中，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡的发展。例如：在学习洗手时，知道洗手的正确方法，懂得饭前便后要洗手，学会节约用水等。与小伙伴要友好的相处、不打架、不抢玩具、不说脏话。引导幼儿学习到别人家做客时，进门先敲门，客人来了说你好、请进，向客人双手递物、接物，离开时要相互说再见等。幼儿通过学习故事里的角色，早上会主动向老师打招呼，离园时会跟老师说再见，在幼儿园或在街上遇到好朋友会主动打招呼，走的时候会说再见等等。
玩是孩子的天性，游戏是幼儿的基本活动。在户外活动时，孩子们你争我抢是不可避免的，抓住幼儿玩的兴头，又能人人参与时，要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说“对不起”“没关系”；玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩要说“请给我玩一下”“谢谢”，在活动中有人摔倒，要及时把他扶起来等等。它使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，并学会不同场合，不同角色中文明礼仪行为。懂得了在人际交往中，要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。通过家庭的教育和培养，让幼儿懂得在日常生活中最基本的生活礼仪方面的知识，并且由逐步模仿融化到生活中，并渐渐形成良好的礼仪习惯。
2. 加强家园联系，促使家园合作的一贯性、一致性
家长、孩子与幼儿园之间建立了良好的、和谐的关系，让家长走入幼儿园活动，参与幼儿园活动，让家长主动关心幼儿在幼儿园的一切生活，了解幼儿在园的情况。坚持幼儿园教育的培养，意识到幼儿礼仪教育的重要性，坚持一贯一致的态度，始终以培养幼儿的良好的行为为重点，加强与教师的沟通交流，使孩子在家也能得到有利的发展。作为父母，要创设一个和谐、温馨的家庭氛围，家长以身作则，做出孩子的表率。例如：有位家长教育孩子不要说粗话，但他有时不在乎孩子是否在身边，满口粗话，有一天他发现孩子在说，就教育孩子，“你为什么说这样的话”，孩子告诉他,“你也在说嘛”，那个家长才意识到问题的重要性，顿时哑口无言。这注意说明文明礼仪要督促孩子多学多练，但有些孩子回到家没有人督促就松懈了。在此，家长不但是教育者，还应该是督促者。因为家庭的直接影响会比在幼儿园更多、更快一些。文明礼仪不但提高家庭文明程度，还影响了整个社会的文明化进程。
要做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，做到一致性，对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的礼仪标准。礼仪教育要全面，正确实施必须加强家园联系，定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，如：幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目，可进行尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的礼仪修养从小建立起来。幼儿教育是素质教育的基础，只有从小培养幼儿的礼仪意识、良好的礼仪行为，才能培养出全面发展的世纪人才。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、礼仪修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
3．加强家园的沟通，积极配合幼儿园教育
幼儿园的礼仪教育工作要有家庭教育的积极配合，幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些，更多一些。例如：为使幼儿养成关心他人的习惯，在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事；有客人来时，让他拿糖果来招呼客人；让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先了解幼儿在家庭中的活动与表现，家长也应及时主动介绍幼儿在家的表现,能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育,使家园合作互相渗透、互相联系、达到家园教育的一致性。取得事半功倍的效果,促进幼儿身心全面和谐平衡地发展。
三、利用家园合作，开展礼仪教育的成效
首先，家长参与教育的程度步步深入，在幼儿园教师的指导下, 家长的保育教育知识和方法不断得到丰富和提高，使家长逐步完善教育理念，与教师达成一致性，使孩子们逐步养成良好的习惯能力。双方的共同努力，提升家长的教育理念。
在重大的活动也是对幼儿进行礼仪教育的好时机，利用“教师节”、“三八妇女节”、“重阳节”、“母亲节”等传统节日，让幼儿学会并懂得关爱、孝敬和感恩。
因此，我们把礼仪教育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，与家长积极配合，随机进行，使我们的礼仪教育内化为幼儿的礼仪品质。
幼儿礼仪教育是素质教育中的重要组成部分。由于孩子年龄小，我们要用不同的教育教学方法引导和感染幼儿，做好孩子的父母、老师，孩子的榜样。因为培养良好的行为习惯不是一朝一夕养成的，而是长期、反复不断坚持的过程。
幼儿园、家庭有效互动形成合力，幼儿良好礼仪品格定会形成。

参考文献:
1.幼儿礼仪培养的实践尝试.沈晓晴.上海市学前教育网.
2.幼儿好行为养成指导手册.梁志燊.北京师范大学出版社2007.4.
3.礼仪教育.陈丽君.中国少年儿童出版社.