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高考历史解题点睛
1）选择题
①材料类型
材料类型的选择题其实是材料解析题在选择题中的应用。这类选择题在题干部分一般有一段加引号的材料，这段材料可能是直接来自我们的教科书，也可能是来自我们的教科书以外；材料所含的意思可能在我们平时的学习中已经了解，但也可能是我们不知道的新内容。所以，在选择答案时必须按照材料的含义进行判断，既不能抛弃书本，也不能拘泥于书本。
例（2005年全国卷）毛泽东的诗词是记载中国革命伟大历程的史诗。他的词“军叫工农革命，旗号镰刀斧头，匡庐(泛指江西)一带不停留，便向潇湘(泛指湖南)直进”描述的是
A．北伐军进军湖南B．八一南昌起义
C．湘赣边秋收起义D．红军第五次反“围剿”（C）
②史实类型
史实类型的选择题对能力的要求不高，主要是对记忆有要求。历史学科本来就是一门对记忆要求比较高的学科，记忆是学习历史的前提。尤其是近几年来历史高考题有返璞归真的趋势，记忆类型的选择题所占比例较大，因此学习中一定要以教科书为本，反复熟悉课本知识。
例（2005年江苏卷）中国古代最大的一部丛书是
A.《永乐大典》B.《古今图书集成》
C.《天工开物》D.《四库全书》(D)
③组合类型
组合类型的选择题其实是多项选择题的变形，当多项选择题在历史高考试卷中被取消后，组合类型的选择题便在历史高考选择题中大量出现。这类选择题的难易程度与备选项中的组合形式有关，等项组合相对容易些，不等项组合相对难一些。组合类型的选择题最好的答题方法是排除法。
例（2005年全国卷）中华人民共和国建立初期，中央人民政府在西南等少数民族地区进行民主改革的主要任务是
①废除剥削制度②消灭阶级压迫
③统一国家财政经济④建立社会主义经济
A．①②③B．①②④
C．①③④D．②③④(B)
④逆向类型
逆向类型的选择题也可以看作是多项选择题的变形，近年来在历史高考试卷中出现的频率较高，应该说几乎年年都有。这类选择题答题的关键在审题，千万不能将逆向看作是正向，否则错误率是相当高的；同时它着重要求学生对历史知识掌握的准确性。
例（2005年全国卷）戊戌变法在文化教育方面的主要内容不包括
A．开办京师大学堂B．废除八股
C．设立译书局D．废除科举考试(D)
⑤史论类型
史论类型的选择题是常见的，它也几乎可以涵盖所有类型的选择题。从考查内容来讲，主要是求答历史事件（现象）的背景、原因、条件、目的、性质、影响、作用、意义等，是对一些史论的考查，也包括对一些重大历史事件的阐述，它要求学生具有较高的分析问题的能力，和较全面的掌握知识主干部分的意识。做好这类选择题需要对知识理解到位，并具有较好的历史感悟能力。
例（2005年全国卷）抗日战争胜利后，美国实行扶蒋反共政策的根本目的是
A．进一步扩大对华资本输出B．在中国建立稳定统一的全国性政权
C．控制中国，推行全球战略D．缓和美苏矛盾，划分势力范围(C)
⑥排序类型
排序类型的选择题主要是考查对历史时间的掌握情况，但这并不等于就是考查对历史年代的记忆，它也可以考查对历史事件之间的逻辑关系的认识。所以，平时学习中对历史年代的记忆不应当是机械的，要注意把握知识之间的内在联系性。这类选择题一般有两种情况，即用序号排列和直接用史实排列。
例（2003年江苏卷）下列事件发生于1917年至1918年的俄国，其先后顺序是
①《四月提纲》的发表
②两个政权并存局面的形成
③布尔什维克党在彼得格勒发动武装起义
④布列斯特和约签订
A．①③②④B．②④①③C．②①③④D．①②③④(C)
⑦程度类型
程度类型的选择题是选择题中比较难的一种类型，它出现的多，这份试卷的选择题就难；反之，它出现的少，这份试卷的选择题就相对容易。这类选择题的特点是，备选项的表述基本都是正确的，但只有一个是符合“最”的要求的。所以，选择答项时要反复推敲，从而选出“最”符合题意的一项。
例（2005年北京卷）下列各项中最能体现中国在国际社会长期发挥重要作用的是
A．担任联合国安理会常任理事国B．在亚非会议倡导求同存异方针
C．坚持独立自主和平外交政策D．成为世界贸易组织的成员国(A)
⑧图片类型
对历史的研究除了文字史料外，文物也是研究历史的重要依据，所以近几年以文物图片入题的选择题比比皆是。做这类题首先要仔细观察图片，之后联系相应的史实进行判断，再做出选择。
例（2005年全国卷）图5是考古出土的一方汉印的印文。该印是
A．刘邦所封异姓诸侯王的王印
B．汉朝赐予百越首领的印信
C．汉朝管理今昆明地区的实物证据
D．汉朝封夜郎侯为王时所赐印信(C)
⑨比较类型
比较类型的选择题体现了历史学习的基本方法，历史事件、历史现象甚至历史人物的共性和个性都可以在比较中凸现出来，所以“比较”主要就是比较“同与异”。它要求平时学习时要注意将同一类的历史知识进行归纳和比较，尤其要注意掌握历史知识的特点。
例（2005年北京卷）下列表述能够体现“凡尔赛——华盛顿体系”与雅尔塔体系共同点的是
A．大国凭借实力建立国际关系格局 B．形成以欧洲为中心的世界政治格局
c．惩治了法西斯战犯D．确立了新的世界殖民体系(A)
⑩主题类型
主题类型的选择题是伴随着综合试卷而出现的，在文科综合试卷、理科综合试卷和文理综合试卷中普遍存在。这类题型的特点是有主题词，然后几道选择题围绕主题词展开。它要求平时学习时要注意专题知识的归纳，答题时要认真阅读主题词，并按主题的要求展开思路，选择答案。
例（2005年全国卷）宪法是国家的根本大法，是立国之本。回答16～18题。
16．1791年宪法是法国大革命的重要成果，该宪法
A．规定法国实行君主立宪制B．规定法国为共和制国家
C．确立了无财产限制的选举制度D．是各革命派别一直严格遵循的纲领 (A)
17．1912年春，南京临时政府颁布的《中华民国临时约法》
A．宣告了中华民国的成立
B．标志清王朝统治的结束
C．宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约(D)
D．标志中国第一部资产阶级民主宪法的诞生
18．与《中国人民政治协商会议共同纲领》相比，1954年《中华人民共和国宪法》的新特点是
A．规定国家的权力属于人民B．规定实行人民民主专政
C．体现了社会主义原则D．规定实行民族区域自治(C)
2）材料解析题（所引例题为节选）
（1）材料类型：
①文字材料：
文字材料是最常见的历史材料解析题，其材料有独段的，也有多段的。一般来说在阅读材料之前最好先看问题，然后带着问题读材料，这样做针对性比较强，而且节约时间。回答问题既要根据材料，也要结合所学知识。
例（2005年全国卷）根据材料回答问题。
材料一：在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁!”击退了敌人的进攻。
材料二：在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期…最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。
材料三：第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。
(1)结合所学知识，说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。
(2)概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。
(3)指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。
(4)依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。
②图片材料：
有人把材料题称作信息题，那么图片就是一种有效的信息。做图片材料题要认真观察图片，最大限度地从图片中获取有效信息，同时要和书本上的知识密切地联系，思路要开阔些，但不要偏离题目的主题。
③表格材料：
数据是很能说明问题的材料，其呈现方式往往是通过表格。在做表格材料题时一定要认真阅读表格，注意把握好横向数据间、纵向数据间以及横向数据和纵向数据之间的变化关系，在此基础上再作相应的分析。
例（2005年广东卷）阅读下列材料
材料三：1923年12月17日北京大学25周年纪念日民意测验的部分结果：                           
 调查问题
 调查结果
 1.下列各种方法，你以为哪种可以救国？
（军阀宰制.外国共管.国民革命）
 国民革命725票，外国共管19票，军阀宰制10票
 2.俄国与美国，谁是中国之友？
 俄国497票，美国107票
 3.你心目中，国内或世界大人物，是哪几位？
 世界大人物：列宁227票，威尔逊51票
国内大人物：孙中山473票，陈独秀173票，蔡元培153票
                                  ──据张静如等《中国现代社会史》
（2）回答方式：分点回答、表述成文、总述回答
①分点回答：
分点回答的材料解析题相对来说较容易些，因为它可以逐一的按序号来回答问题，每一问的要求都很明确。在回答每一问时，材料的阅读量都是有限的，这样便于理解材料和组织答题。关键是要看清题目要求，避免答非所问。
例（2005年全国卷）
(1)结合所学知识，说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。
(2)概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。
(3)指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。
(4)依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。
②表述成文：
要求表述成文的材料解析题对文史学科的能力要求都比较高，下笔之前必须要通篇阅读题目呈现的所有材料，然后根据题意整理思路，形成小论文，而且有一定的字数要求。做这类材料题不妨先列出提纲，之后将其串写成文。
例（1997年全国卷）
根据以上材料，结合时代背景，评述李昪的治国方针、措施和后果。
要求：表述应当成文。限150字左右，超过180字要扣分。
③总述回答：
总述回答是指这类材料题的作答要求既不要分点回答，也不要表述成文，而是类似回答问答题。它应当属于前两类回答方式的折中方案，比表述成文的容易些，但又比分点回答的困难些，因为它没有了分点回答的提示性。答题的主要依据是问题中的答项一定要审清，根据答项的要求再分点回答。
例（2001年广东、河南卷）
回答：结合上述材料，说明北宋初期统治者制定了什么治国方略，并分析其背景和利弊。
3）问答题
（1）纵向类型
此类题型实际上是考的专题归纳，是近几年历史高考问答题的主要题型之一。它一方面要求平时的学习和复习要注意大小专题的整理，尤其是小专题，因为它往往就是一道问答题；另一方面要培养自身的概括和归纳知识的能力。
例（2005年广东卷）中国共产党在1953年、1958年和1987年提出和确立过不同的基本路线（或称总路线），请分别叙述其基本内容，并说明各自的主要作用或影响。
（2）横向类型
此类题型往往选择一定的时间段来分析当时各方面的历史现象，其实就是围绕着一定时期的时代特征，而时代特征的体现主要就是经济、政治、思想文化等方面的集中反映。回答这类题型的关键是时间段要定位准确，然后再从各方面加以考虑。
例（2004年江苏卷）袁世凯统治时期(1912-1916年)，中国的有识之士继续为反对封建主义和发展资本主义而奋斗，试从政治、经济、文化三方面概述他们所作的努力，以及这些努力对中国社会的进步产生的重大影响。
（3）比较类型
比较是历史学习的重要方法，相应的历史事件、历史现象和历史人物之间都可以比较。这类题中有的题目提供了比较项，但有的题目则没有，那就一定要先考虑比较项，也就是从哪些方面来比较，然后再组织作答。
例（2005年江苏卷）由于国情不同，世界各国工业化的途径是不尽相同的。回答：
（1）指出16世纪以来的英国和19世纪中期以来的日本在工业发展的早期阶段资本积累的主要来源，以及政府所起的不同作用。
（2）就政府作用而言，以日本为例结合史实加以说明，并分析产生这一现象的原因。
（4）一事类型
所谓“一事”指的是问题比较单一，只就一件历史事件来提问，一般要求回答的内容就是背景（原因）、经过（内容）和影响（作用）等方面。其实这也是掌握历史事件的一般规律，但它对记忆的要求较高，足以体现课本的重要性。
例（2004年广东卷）韩非子指出，商鞅虽死，“秦法未亡也”。结合商鞅变法的具体措施，分析其历史影响。
（5）材料类型
此类题型某种意义上就是材料题，所不同的是材料短一些，要求直接用材料的信息来回答问题的不多，材料所起的作用仿佛是一个引子，引出下面的问题。但与材料题一样的是，它仍然需要读懂材料，然后才能在此基础上回答问题。
例（2000年全国卷）维新变法和义和团运动的爱国主张不尽相同。例如：维新派大力宣传“优胜劣汰”的社会进步理论，说“吾既自居于弱昧，安能禁人之兼攻？吾既日即于乱亡，安能怨人之取侮？”义和团的一份揭贴则说：“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。……升黄表，焚香烟，请来各等众神仙。……挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船。……一概鬼子都杀尽，大清一统庆升平。”
回答：对于当时中国民族危机的原因和挽救民族危亡的途径，维新派和义和团持何种不同观点？两种观点各具有什么积极意义和局限性？
（6）图表类型
图片、表格、地图近年来在高考试卷中频繁出现，因为这些资料都是我们汲取历史知识的源泉。古人云“左图右史”，这说明地图在历史学习中的重要性。历史地图的阅读既要有地理的方位感，更要把握历史发展的趋向。平时学习时要注意将图与相应的知识联系起来加以，这对答好此类题目会很有帮助。