北师大版数学二年级上册全册教案.pdf

北师大版二年级上册数学全册教案设计北师二上第一单元加与减_第1课时谁的得分高_课题I 谁的得分高 I 课型_新授课教材分 析本节课所讲的是小学数学北师大版二年级上册第一单元第1节的内容，这部分内容是学生在学习 了 100以内数的加、减运算的基础上进行教学的，是对100 以内连加的应用。通过本节课的学习，为学习100 以内的数的连加连减加减混合运算奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此 本节课非常重要。学情分 析根据二年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采 用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发 展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对计 算方法的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解 决的过程、体验学习成功的乐趣。教学策 略学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如 故事情境，游戏情境，激 发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教 学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。教学内 容北师大版二年级上册教科书第2-3页教学目 标能够从具体情境中获取有用的数学信息，会读表格，并能简单的分析数量关系，用数学语言表达 自己的思考过程。能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重 点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写 法。教学难 点初步学会分析数量关系的方法，能够运用100 以内数的连加运算解决实际问题。教学准 备课件课时安 排1课时教学环导学案一、创 设情 境。师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一 天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。淘气两次得分超过了笑笑。.师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！1、进行估算。课件出示：教材第2页“他们谁说得对对话情境。师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为二、探 究新 知，经 历过程三、达 标检测什么？生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气 的总分不一定比笑笑的总分高。生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了 3分，当然总 成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。【设计意图：估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本 身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。】2、尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那 么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法有：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95(2)24+30=54 54+41=95(3)2 43 0+419 52 4+3 05 4_+4 19 5这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如 果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计 算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得 多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。【设计意图：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在 相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】1、飞镖比赛。第一次第二次多三次奇忠 30妙想 40 26 20圣人投3次.板川北沙怦0分.总分高的荏胜！（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行 交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？奇思：35+23+30=88（分）妙想：40+26+20=86（分）奇思获胜2.为了丰富同学们得课余生活，学校组建了兴趣小组。舞蹈组17人，唱歌组36人，腰鼓组11人，三个小组一共有多少人？3.计算训练营24+16+27=49+17+32=15+26+44=33+29+25=4.下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的奖牌数。1 1金牌银牌倒牌20优）年;162004 年 32 17 142008 年 51 21 282012 年 38 27 23（1）2000年一共获得奖牌多少枚？（2）2008年一共获得奖牌多少枚？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。生独立解答，集体订正。（1）28+16+15=59（枚）（2）51+21+28=100（枚）（3）鼓励学生自主提出问题并解答。四、课 堂小结这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。通过今天的学习，你知道 了什么？或你学到了什么？五、教 学板书谁的得分高24+30+41=95（分）23+44+29=96（分）2 4 2 33 0 4 4+4 1+2 99 5 9 6答：淘气共得了 95分，笑笑共得了 96分，笑笑获胜。六、教 学反思1、在解决问题的过程中，学生算法会多样化，在这里就要适时引导学生对多种算法 进行比较，找规律，最终实现算法的优化。2、对于多种算法，不要急于作出选择优化，引导学生自己选择，引导学生自己去思 考，让他们有表达的机会，在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。北师二上第一单元加与减课题_秋游 1 课型 1 新授课_教材分析这是学生在已有的100以内数的加减法计算的基础上进行的连减法计算，教材注重利用情境 图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的 数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。学情分析结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。教学策略经历探索连减计算方法的过程，能从具体的情境中获取信息，发现问题。教学内容北师大版二年级上册教科书第4-5页教学目标1.通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。教学重点掌握竖式计算的连减的方法。教学难点能正确进行100以内的连减计算。教学准备课件课时安排1课时教学环节导学案一、创设情 境。师:秋天到了，天高云淡,正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗?（喜欢）课件出示:教材第4页情境图。师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。,有两队,一队有45人,一队有25人。师:同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢？生1：一共有多少人？生2：船上能坐得下这两队人吗？生3：两队都上船后,船上还有多少个空座位？给学生充足的时间去发现问题,提出自己想知道的问题,进行梳理,并组织学生探究有价值的问 题。如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。【设计意图:用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习,激发学生学习的兴趣。感受数学与生活的 密切联系。引导学生观察，了解数学信息,为发现问题、解决问题做准备。】二、探究新 知，经历过 程L乘船问题。师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢？生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位 数。生2：可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座 位数。师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同算法。师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的?结果是多少？学生可能会出现的算法：我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数：90-45=45（个）,45-25=20（个）,所以船上还有20个空座位。我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是90-25=65（个）,65-45=20（个）,所以船上还有20个空座位。我是先算出两队的总人数燃后用90 一次减去两队的总人数,就是船上的空座位 数45+25=70（人）,9570=20（个）,所以船上也是还有20个空座位。师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家交 流一下用竖式计算的过程。请不同算法的同学到黑板上板书。师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式为90-45-25=20（个）或90-25-45=20（个）,这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计算,竖式的写法：9 0-4 54 5-2 52 0或9 02 56 54 52 0【设计意图:不同算法的交流,使学生认识算法的多样化。竖式计算是大数计算的基本方法,也 是学生必须掌握的一种技能。】2.乘车问题。师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车 返回学校。课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。师:根据图中给出的信息你能算出还有多少人没上车吗?自己试一试,然后在小组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。【设计意图:在具体情境中进一步体会连减的意义，及时巩固连减算式的计算的方法。培养学生 整理与归纳的学习习惯和意识0 三、达标检 测L出示并解决问题2（书本第4页）。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示 首先找 已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了 50元，够吗？（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（2）张阿姨还剩下多少元？3.笑笑拿着100元去购物，故事丛书18元，手工丛书32元。（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？（2）应找回笑笑多少元？4.计算77-33-25 96-39-45 100-91-8请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。（书本第5页，统计表略）（1）哪个班订的报刊最少？（2）二班订了多少份儿童报？（3）三班订了多少份小画报？（4）四班订了多少份小画报？多少份小故事？四、课堂小 结通过今天的学习，你有什么收获呢？五、教学板 书秋 游90-45-25=20（个）90-25-45=20（个）9 04 54 52 52 09 02 56 5-4 52 0答:两队都上船后,船上还有20个空座位。课堂中注重创设接近现实生活的活情境，很好的激发学生探索规律的兴趣。让学生带着数学 的眼光去观察情景图，培养学生读图和发现问题、提出问题、解决问题的能力，激起孩子们的求 知欲 鼓励学生自主探索解决问题的方法，让学生体会解决问题的方法多样化，当课堂上出现多 种算法时,教师不要急于去优化哪一种，而是让学生经过选择、比较，自己实现算法的优化，让他们经 过自己的切身体会，选择最佳方法,在合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生 成为真正的主人。语言是思维的外壳，这节课中还注重培养学生语言表达能力，让学生把自己的 思考过程有条理的表述出来，学生既学会了表达，又理清了解题思路，使每个孩子都学有收获。北师二上第一单元加与减第3课时星星合唱队课题星星合唱队课型新授课教材 分析本节课是在学生掌握了 10以内的加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减与加减混合 运算，它也是进一步学习混合运算的基础。学情 分析学生在一年级下册已经掌握了列竖式计算100以内加减法的方法，包括进位和退位。二年级有了 一定的计算能力和分析问题的能力，本节课引导学生通过探索和交流理解加减混合运算的顺序和用竖式 计算的方法，能用不同的计算方法解决简单的问题。教学 策略在本节课的教学中，我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性 的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过 程中，发现新旧知识的联系，体会多种方法解决问题的灵活性。教学 内容北师大版二年级上册教科书第6-7页教学 目标能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际 问题的能力。激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学 重占运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。教学 难点运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。教学 准备课件课时 安排1课时教学 环节导学案创设 情 境。谈话导入：小朋友们，你们听，那边为什么热闹？噢，原来，是学校在开联欢会呀！让我们也去参加吧！现在是学校合唱队在表演节目，大家快来看看吧！（让学生体验生活中 到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。）1.出示例题。今年有9人毕业了.又新加入15人.合昭队厚有52人.探究 新知，经历 过程说一说，合唱队的人数是多了还是少了？合唱队现在有多少人？小组合作：说说你是怎样想的？毕业的人数少，新加入的人数多，所以合唱队人数多了。新加入的比离开的人数多，所以合唱队人数多了。方法一：先求比原来多了多少人。再求合唱队现在有多少人。15-9=6（人）52+6=58（人）答：合唱队现在有58人。答：合唱队现在有58人。方法二：先求毕业9人后合唱队有多少人。再求加入15人后合唱队有多少人。52-9=43(A)5 2-943+15:58(人)4 3+155 84 3三、巩固练习内化新知1.淘气今年8岁，阿姨呢?我比你大29岁。我比叔叔小5岁,你会做吗？小组合作：说说你的想法。方法一：先求淘气和阿姨相差多少岁，再求阿姨今年多少岁。29-5=24（岁）8+24=32（岁）答：阿姨今年32岁。方法二：也可以先求叔叔今年多少岁，再求阿姨今年多少岁。8+29=37（岁）375=32（岁）8 3 7+29-53 7 1答：阿姨今年32岁。2.图书角原来有75本书。图书角现在有多少本书?方法一:先求图书角比原来少了多少本书。再求图书角现在有多少本书。75-46=29（本）29+12=41（本）7 5 2 94 6+L 22 9 4 1答：图书角现在有41本书。方法二：先求借出46本后图书角有多少本书。再求还回12本后图书角现在有多少本书。46-12=34（本）75-34=41（本）答：图书角现在有41本书。3.下来27人.车上JS有56人,上了 19人.小组讨论：说一说：（1）现在车上的人数是多了还是少了？27-19=8（人）（2）现在车上有多少人？56-8=48（人）答：现在车上有48人。可以这样想：下车的人数比上车的人数多，所以现在车上的人数少了。还可以想：上车的人数少，下车的人数多，所以现在车上的人数少了。所以先求上车人数比下车人数少多少人，再求现在车上有多少人。方法二：先求下去27人后车上还有多少人。再求上来19人后现在车上有多少人。56-27=29（A）5 6 2 7 2 929+19=48（人）2 9 T94 8答：现在车上有48人。4.做一做。回 （5T）置受菱”号吧市当后1.商店原来有25筐桔子，卖出18筐后，又运进40筐，这时商店有桔子多少筐？方法学生说说思考过程，并列式计算。先求运进的比卖出的多多少筐，再求现在商店有桔子多少筐。_ 先求卖出18筐后商店还有多少筐桔子。再求又运进40筐后商店还有多少筐桔子。嬴示 先求现在的彩纸比原来少了多少张。再求现在的彩纸有多少张。检测 先求买来29张后有多少张彩纸。再求用去38张后还剩多少张彩纸。40-18=22（筐）25+22=47（筐）4 0 2 5 1 8+222 2 4 7答：这时商店有桔子47筐。方法二:2518=7（筐）7+40=47（筐）2 5 7 1 8+40-7*4 7答：这时商店有桔子47筐。6.班级里有22张彩纸，又买来29张，开联欢会用去了 38张，还剩下多少张?38-29=9（张）3 82 9922-9:13（张）2 2-9F 3答：还剩下13张。22+29=51（张）2 2+2 95 151-38=13（张）5 13 81 3答：还剩下13张。7.拓展提图：小李有23张邮票,小平的邮票比小李多19张，小英的邮票比小平少14张。小英有多少张邮票？他们三人一共有多少张邮票?小组讨论：说说你是怎样想的？先求小平有多少张邮票。再求小英有多少张邮票。23+19=42（张）42-14=28（张）答：小英有28张邮票。把他们三个人的邮票都加在一起，就是邮票的总张数。23+42+28=93（张）6,93 2 52 4 6+58答：他们三人一共有93张邮票。四 两位数加减两位数，按照从左到右的顺序进行计算。个位上相加满十，要向十位进1；个课堂小结 位上的数不够减，要从十位借1星星合I昌队 合唱队现在有多少人？五教板、学书52-9=43(A)2 9 35 4-43+15=58(人)4 3+155 8答：合唱队有58人、学田心 六教反星星合唱队是北师大版二年级上册第一单元第三课时的内容。是学生在掌握了三 个数连加连减的基础上进行的。本节课的学习目标是：能够在用图文叙述的具体情境中获 取数学信息，发展分析问题的能力。探索并掌握100以内的加建混合运算的计算方法，发 展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。激发学习兴趣，感受数学知识在生活中的 广泛应用。本节课我以合唱队的现实情景引入问题。请孩子们说一说你从情景图上得到了哪些 数学信息。接着我问合唱队的人数比原来多了还是少了？这是为了培养孩子们估算的意识 和能力，尽可能的让孩子们多说。在教学时，我以学生为主体，让学生自主去发现问题和 解决问题，在交流中筛选出合唱队现在有多少人？对于这个问题大部分学生都会列式，让 学生理解，毕业了就是离开了要减掉，用减法。加入了就要增加用加法。在第三环节巩固练习中，引导学生从不同角度去思考，一种是知道了淘气的，可以求 出叔叔的，然后根据叔叔的年龄算出阿姨的。而另一种是从问题出发，要计算阿姨的年龄,需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄。在此基础上，我引导学 生总结加建混合运算的运算顺序：在一个算式中，如果只有加减运算，要按照从左往右的 顺序计算。通过发现问题一分析问题一解决问题的探究学习，学生已经掌握解决问题的一般方法,并从中体会解决问题的灵活性，思维水平得到提升和发展。北师二上第一单元加与减课题_练习一 1 课型新授课教材分析通过学生在已有的100以内数的加减法计算的基础上进行的连减法计算，教材注重利用情境图 发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过复习本单元学过的知识，巩固和提高学生 理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。学情分析二年级学生思维依旧是形象思维为主，通过表象认识事物远远多于抽象认识。所以应结合学生 的生活经验使学生明白，什么是有价值的数学信息。教学策略经历探索连减计算方法的过程，能从具体的情境中获取信息，发现问题。教学内容北师大版二年级上册教科书第8-9页教学目标1.掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算的方法。2.培养书写工整,计算认真的好习惯。3.培养发现数学信息,解决问题的能力。教学重点掌握竖式计算的简便写法教学难点用竖式计算连加、连减及加减混合算式教学准备课件课时安排1课时教学环节导学案一、创设 情境。同学们,这一单元我们主要学习了 100以内的两位数连加、连减及加减混合运算。你们学会了吗？有什么收获？【设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点。】二、探究 新知，经 历过程师:先在小组内与同学交流一下,梳理好了请一个代表汇报,与大家分享。学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法。组织交流,学生可能会说：连加、连减用竖式计算时写成一个竖式比较简便。加减混合运算也可以写成一个竖式,并且比较简便。计算加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢2生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法,再算减法;有时却完全运 用连减就能解决问题。师:说得非常好,就应该把我们所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。现在我们就试试吧！（课件出示教材第8页第1题右面的习题）师:同学们,仔细看看,你们了解了什么？生L做成这只猫头鹰用了三种瓜子。生2：一共用了 80粒葵花子,西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。师:你想知道什么问题呢？生:淘气用了多少粒南瓜子？师:是啊,用了多少粒南瓜子呢?试一试:用我们所学的知识你能解决这个问题吗？学生尝试解答,教师巡视指导,了解不同的算法后,组织学生交流。学生可能会说：80-25-39=16（粒）o我是想葵花子80粒,西瓜子比葵花子少25粒,就要减去25得到西瓜子的粒数 南瓜子比西瓜子少39粒,就要再从西瓜子的粒数里面减去39才是南瓜子的粒数。我觉得因为“西瓜子比葵花子少25粒”“南瓜子比西瓜子少39粒就说明南瓜子最少,实际 就是比葵花子少25+39=64（粒）,所以可以从80里面减去64得出用了 16粒南瓜子。如果学生没有提出第二种方法,教师可以适当介绍。【设计意图:在学生讨论得出规律后,要适时进行练习,使学生在练习中能够学以致用,体会到数学 的应用价值。这只坳媒及用好名馈做赢的.更笑一头用了手少个彩笔憎？翻|用了 46个&包幅.Z产Wb黄金布.16 个盘府.用连加的方法计算.46*34*1=96（个）4 63 47 69 6笑矍去刑了96个打电福.这只带头及足用三叶瓜子做成峋.沟弋阳了多少粒南瓜子？/先生由为族子有多少粒.80-75-39 二 16缶）三、达标 检）则一赛川了80抬葬更子.为子比“花于&M.当队7比乌瓜7夕O 5 59 68 2 53 V各：Ajlffl f 16fcijAf.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面 是三个小队上周末收集废电池的情况小队第一小队第二小队第三小队合计数量/节323695（1）第三小队收集了多少节废也池？小队 累二第二厂 舍可_从 小Bk依量/节 3?36 95允求已知马个小.队兵收集多少节.万达一32436-68（p）95 6B-27（）冬：第三小队妣臬,77*度电力.小队 第一 W二 第三合计小艮 小队 小艮效量/节 32 36 95才安二i 95 3,369 5 先求第二靠第7 2 三小队头政集.36”节7 7 三小队就1L 77节腹电也.城一埃.43*46=89 89-37=52Q 能出R4&35=43（力?用小队收臬发电.也的节秋比%一小队和 第二小队的总和少23节.书四小队收契了多 少节？32*36=68（节）先采第一和第二6-23二45（节）小队的总和.芥：羊四小次收qr45节庆电饱.四、课堂 小结通过今天的学习，你有什么收获呢？100以内连加、连减、加减混合运算的计算顺序都是按照从左往右的顺序计算。列竖式计算时，可以分步计算，也可以写成一个竖式计算。能口算的可以直接口算。五、教学 板书六、教学 反思练习一d连加连减）写成一个变式比较简便 加减混合J在教学中，让学生有充分的机会自己领悟数学，学生的数学学习将是充满灵性 的。学生是学习的主人，教室是数学学习的组织者、领导者和合作者，不单单是知识 的传授者，在教学中教师要特别体现引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知 识体验之间的关联方面。提供把学生置于问题情境的机会，为学生创造自主探究的情 境与空间。北师二上第二单元购物课题 1 儿童乐园|课型新授课教材分析买文具这一课主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解他们之间的关 系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实 际中的问题。培养学生爱护人民币，合理使用人民币的意识。学情分析老师和学生互动，做游戏，发现和创造新知识，同时让学生体验学习数学的快乐。教学策略学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如 故事情境，游戏情 境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提 高课堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。教学内容北师大版二年级上册 教科书第10-n页教学目标L通过一系列的活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力，知道1元=10角，1角=10分。2.会用小面额人民币解决简单的购物问题。3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，爱护人民币。教学重点在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。教学难点在购物情境中进行简单计算，解决简单的实际问题。教学准备课件、人民币票样。课时安排1课时教学环节导学案一、创设 情境。师:今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗?（高兴）师:在人们的日常生活中,购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地 崇拜金钱，因为“金钱不是万能的”。【设计意图:调动学生学习的积极性的同时,教育学生爱护人民币，并能正确看待金钱，引导学生 形成积极向上的情感。】1.认一认，填一填。师:要想购物我们是不是用钱买？钱就叫做人民币，那么你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?课件出示:教材第10页插图。学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说一说是怎么认出人民币的面值的？结合生活经验及图片，完成填空元=10角,1角=10分。2.买1支钢笔可以怎样付钱？师:淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经认识了 10元以内不同面值的人民币那 么你能自己买文具吗？课件出示:教材第10页最上面的插图。师:买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币票样，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币，这样比较简单。.因为1元=10角，所以我可以给售货员10张1角的。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角，就是1元。二、探究 新知，经 历过程三、达标 检测师:同学们的付钱方式可真多。实际生活中,我们这些付钱的方法都是可以的。3.用1元买1把尺子，应找回多少钱？师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问 题你能解决吗？师:如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱?同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家,好吗？生1:1把尺子8角,1元等于10角,减去买尺子的8角，还剩2角，所以就应该找回2角。生2:算应找回的钱数,就是计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以1元-8角=2角。师:是啊,就是这样用减法计算应找回的钱数，或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付 出的钱数。4.和同伴说一说:1元正好可以买哪些物品？师:如果你有1元，正好可以买哪些物品呢?大家进行小组交流，然后交流汇报。学生可能会说：我可以买1把尺子和1个练习本。我可以买2块橡皮和1把尺子。我可以买2支铅笔。我可以买1支铅笔,2个练习本和1块橡皮。师同学们的想法真多呀!只要你们所用的钱正好是1元,不能多不能少，就说明你们的想法是正确 的。【设计意图:在创设的实际购买文具的情境中,使学生体会到购买同一种物品可以有不同的付钱 方式，同样多的钱也可以买到不同的物品。培养学生的发散思维能力及解决简单实际问题的能力，加 深记忆1元=10角。】一 mea练习深化提一捶才奂。)二-个可以映1张o-2个5分是1角。)(2)二_张左2!可以接张o(3)工2_张用0|可以按1张不用 1元=1 o用二(4)1张=再丁以块22张o r 2左里面有20个1角 1张,黄出可以按 5 张.下付,运可以竣工0_张811填一填。6元7 南SFW2元 5角1张5元加11张5命如1张张1元是6元。2角是7角。_ _3元如1元是4元。角再加1角是6痢四、课堂小结五、教学 板书人民币的单位是元、角、分。元、角、分之间的关系是：1元二10角，1角二10分。买文具1元=10角1角=10分六、教学 反思本节课，通过创设购物这个具体情境，让学生准确辨识人民币，并在购物活动中学会简单计算,学会计算的思考过程和如何付钱的方法,并体会到付钱的方法有多种形式。课堂中我注重引导学生 自主解决问题能力的培养，让学生在相互评价中不断澄清认识，同时学生的语言表达能力的到提升 和发展，学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，积累经验。在最后的练习中，教师主要把重点放到 学困生的关注上，让每个孩子都能运用知识解决实际问题，并注重培养学生认真书写的好习惯。北师二上第二单元购物第2课时买衣服课题1 买衣服 1 课型新授课教材 分析买衣服二年级上册第二单元购物的第二课时，本课通过买衣服认识大面额人民币以及换算 关系，体验数学与生活的密切联系。学情 分析老师和学生互动，引导学生自主探究，合作交流，让学生体验学习数学的快乐。教学 策略学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发 学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效 率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。教学 内容北师大版二年级上册教科书第12-13页教学 目标在具体情境中认识较大面值的人民币在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，爱护人民币。教学 重占掌握大面额人民币之间的换算关系。教学 难点在购物情境中进行简单计算，解决简单的实际问题。教学 准备课件、人民币票样。课时 安排1课时教学 环节导学案创设 情 境。师:同学们，我们是不是都喜欢穿好看的新衣服啊？今天啊，我就带大家去服装店买好看的衣服！课件出示:教材第12页情境图。师:大家从图中得到了哪些数学信息？生1：我知道了红色长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。生2：我知道了一套连体衣的价钱是41元。生3：我知道一条裙子的价钱是23元。师:同学们观察得真仔细,获得的信息真不少！【设计意图:创设与生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣，为学习较大面值人民币的计算奠 定基础。】二、探究知，经历 过程1.认一认。师:大家认识这些面值的人民币吗?来给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，并说一说自己是怎 么认出这些人民币的面值的。【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付钱方式打下基础。】2.妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师:如果妈妈要买一件短袖上衣，可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。学生可能会说：生1：我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。生2：我拿1张20元,2张5元和2张5角的,一共是31元。生3：我拿3张10元和5张2角,一共是31元。只要学生说的符合生活实际就是正确的。3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师:用70元钱可以买哪两件衣服？生1：可以买长袖上衣和裙子生2：可以买连体衣和长袖上衣板书：26+23=49(元)41+26=67(元)只要我们买衣服的金额不超过70元钱都可以买。【设计意图:让学生在现实的情境中，学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题，促使学生深 刻体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。狡-奂。(1)1张 SM能换 5张三3。(4)1张 H可以寸奂 2张事(4)1张 HGT以按：1O张中/(5)1张-H可以狭5张芭汗。2张50元是1OO元。TOIOIOO达标 检测填一。30元33元 50元30元如3元是33元。(1)买1盏上 丁以怎样付钱？还可以怎样付钱呢？15元 45元哪种方法最简洁呢？(2)买一盍；口1盏可要多少元,你会怎样付钱？48+15=63(元)买这两盏灯要63元。|可以拿1张50元和1张10元,1张2元和1张1元。4S.t(二后-王 4三三二;还可以怎样 付钱呢？四、课堂 小结不同大面额人民币进行等额兑换:可以想大面值人民币数里含有几个小面值人民币数，就能兑换几张小面值的人民币。五、教学 板书买衣服1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。1张20元,2张5元和2张5角，一共是31元。3张10元和5张2角，一共是31元。学思 六教反生活中学生对于购物并不陌生，但对于自己单独购物，并独立面对付钱中存在的问题却缺乏思考，基于以上思考，在本节课中我通过创设购物这个具体情境，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应 用数学的意识。从学生的生活实际出发,精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，让学生尝试 多种付款的方法，体会数学的灵活性和解决问题的多样化，从而体会数学的应用价值。北师二上第二单元购物_第3课时小小商店_课题 1 小小商店 1 课型_新授课教材分析小小商店是二年级上册第二单元购物的第三课时，本课通过在具体情境中购物，解决 相关的实际问题，体验数学与生活的密切联系。学情分析老师和学生互动，引导学生自主探究，合作交流，让学生体验学习数学的快乐。教学策略学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如 故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课 堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。教学内容北师大版二年级上册教科书第14-15页教学目标在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重点在具体情境中学会购物。教学难点在购物情境中进行简单计算，解决简单的实际问题。教学准备课件课时安排1课时教学环节导学案一、创设 情境。师:同学们，我们是不是都喜欢逛超市或者逛商店，自己挑选喜欢的玩具和文具呢？今天老师就和 大家一起来到了小小商店，我们看看里面都有什么，你又发现了什么数学信息呢？。课件出示:教材第1415页情境图。学生可能会说：生1：我喜欢飞机，1架玩具飞机的价钱是12元。生2：我喜欢的玩具机器人的价钱是25元。生3：一支钢笔是4元。生4：1个足球72元,1个排球45元，足球比排球贵。师:同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息，真棒！【设计意图:让学生自由的交流各自的发现，为学习新课的奠定了基础。】二、探究 新知，经 历过程L师:现在我们一起来看看笑笑买了什么玩具，又是怎么来付钱的呢？笑笑买了 1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？生1:1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21（元）。师:回答得非常准确！2.师:我们来看一看奇思又想买什么？奇思付给售货员20元，买了 1盒水彩笔,找回多少元？生：1盒水彩笔15元，所以就用20-15=5（元），应该找回5元。3.师:说得真棒!如果你有30元，可以买哪两样物品呢?大家可以说说你的想法。学生在小组