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初中英语教法漫谈
一个学期的东北师师范大学学习结束了，我报着感激，感触，感动，感伤的心情，写着这篇自己的培训感悟。首先，我感激我县教育部门各级领导对我们中青年教师的精心载培，在你们的努力下，我们才有对自己进行知识充电的机会，使我们走进了东北师范大学，这块神圣的师范殿堂。在这里接受名师，名家的精神洗礼。每次精辟的报告会，每次完美的学术论坛，每场深入人心的学术交流，无不使我们如饥似渴，如破天窗。走在这里我感触到了东北师范大学那浓浓的书香气息，那里有朝气蓬勃的年轻人无限的追求和梦想。他们实现自身价值的拼搏精神，它一次又一次地震撼着我这颗尘封已久的斗志之心，它召唤着我警醒着我生命不息，奋斗不止。我感动的是这一学期与学友们生活相处的点点滴滴。我们之间建立和谐的关系，这将是我一生的财富。我也感伤自己的见识浅薄，在以往的教学中教法的笨拙。下面我将对十几年的教学体验与东师学习体会相结谈一谈我对英语教学教法的认识。
一，浅析十几年来东丰县在英语教材中的几次改革。
英语教学大纲中明确指出，初中英语教学的目的是：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，通过听，说，读，写等训练达到学以致用的目的。为实现这一目标，我县先后经过三次教材更新。力争找到一套有利于我们学生终身发展量身得体的教材，直至92年以前，我们一直延用的教材编排结构都是简单的知识框架传授：即，单词，句型（语法）对话，课文。教法更是单一，老师空间的讲解，学生无聊的听讲，且给学生造成了过重的课业负担，学习语言就是死记硬背，这样做严重挫伤了学生的学习自主性，磨灭了学生人格发展中的自主精神，这种教育下的产物只能是纸上谈兵，无实战交际能力。随之素质教育的精神传遍教育领域。我县顺应时代的要求，进行了英语教材改革，选用的是人教版（1996——2000版）教材。本套教材能用合理的情景对话，贴近生活的语言环境，图文并茂的教辅资料，再加上与其相适用的教法（五步教学法）即：复习(Review)，介绍(Presentation)，操练(Drills)，练习(Practice)，巩固(Consolidation)，这是一套以学生为主体，充分发挥学生主动性的教法，它的体现形式也基本体现了任务型教学模式，任务前既是（复习，介绍）任务中既是（操练与练习），任务后既是(巩固)体现这套教法的形式更是很多的,如：对话表演，接龙，对子活动，讨论等等。本次的教材改革为我县的初中英语教学作出了突出的贡献，直到05年，我县经历的第二次教材改革，我县精选了北京仁爱出版设出版的教材，它的内容紧凑，知识面涉列广泛，并配有学生喜欢的卡通人物形象，附有本套教材我们推行了五指教学法，学生对此教材的感触是知识体系坡度较大，农村学生的基础差，针对这一形式，我县经过了第三次教材改革，就是我们现行的新目标，这套教材从内容上由浅入深，从知识层面看循序渐进，教法是灵活多变，它体现了以人为本，每一单元虽是独立的话题，但却有语言上的支持。它要求学生独立自主的完成任务，可以发表自己的观点。在完成任务时可以发扬合作精神，它能启发学生自主学习，为今后的终身学习做好准备。正如著名的学者埃德加.富尔曾经说过，“未来的文盲再不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。我想这也是我要论述的问题—自主学习的培养。
二，自主学习的含义
自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新学习，它是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要抓手。自主学习重视学生在学习活动中主体意识的自觉发挥，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥，具有独立性，能动性和创造性三个基本特征。
英语学习是一种非母语学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果。并影响到学生英语学习心理的健康发展。因此，教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主意识是非常重要的。

三， 我们在我实施自主学习时有哪些依据，以及它们的指导思想是什么？
自主学习是在课堂教学中，教师充分相信学生，尊重学生，教会学生“学会学习”，并培养可持续学习能力的一种教学思想，人的本质是主体的，能动的学生是个性的认识主体，实践的主体，自我发展的主体，学生成长的关键在于自身的积极性，因此，教师在教学中因努力做到以下三个转变，即：由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为教学共同活动的多边性，努力提高学生英语自主学习的参与率；由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合，由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维训练的启发式，努力促进自主学习的提高，从而“教会学生”学习。
四， 自主学习的教学策略。
（1）激发兴趣，强化自主学习的意识。
美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是学会的前提条件。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。因此，我们在课堂教学中应该注意营造轻松愉快的气氛，创设生动活泼，积极向上的课堂教学氛围，使学生在趣味盎然中积极主动地探索实践。
（2）发扬民主，培养自主学习的习惯，山东省：“杜狼口风暴”体现的就是学生的民主意识，培养了学生的自主学习习惯，每位学生都有当老师的体验，每位学生就得到自主学习。 （３）引导探索，提高自主学习的能力。
学生的学习应该是一个运用已学知识探索，发现，理解，掌握知识，提高能力的过程。这过程当然需要我们的主导，但并不意味着代替，应引导学生主动地探索，自主地学习。从而培养学生尝试，探索的意识和能力。
（４）培养学习习惯，促进自主学习能力。
培养学生自主学习的能力，要从培养学生的行为入手。所谓“习惯”是“由于重复或巩固下来的并变成需要的行动方式。
首先培养学生课前自主预习的习惯，其次，培养学生坚持听，读的习惯。第三，培养学生自觉扩大英语阅读范围的习惯。第四，培养学生自觉练习的习惯。第五，培养学生使用工具书排疑解难的能力。这些习惯一旦养成，学生的自主学习也就形成了。
教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，只要教师充分相信学生。尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能为核心，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。