认识乘法 (2).doc

认识乘法
一、教具准备
玩具竹子、熊猫、游乐园情景图
二、教学过程
师：放儿歌《数鸭子》让小朋友认真倾听。师：唱歌的小朋友在干什么？
师：噢，他们在帮老爷爷数鸭子呢！人与人之间是应该互相帮助的。今天老师也遇到了一个与数数有关的问题，想请同学们帮忙（出示情景图）谁能帮老师介绍一下，看图上都有些什么？图上的小朋友都在干什么？
生：——
师：听了刚才同学们的介绍，你能提出哪些数学问题呢？试一试，你会对所提的问题列出算式吗？
生：跳绳的有几人？3+3=6（人）
生：坐碰碰车的有几人？2+2+2+2=8(人)
生：有多少人坐小火车？4+4+4+4+4=20（人）
师：同学们回答的很好，那么求出坐小火车的小朋友你能告诉老师你是怎样想的吗？
生：一节小火车坐4个人，共有5节，所以我把5个4加起来了。
师：真是个聪明的同学，但是老师还有个问题，大家看一看，这些加法算式中的加数有什么特点？
生：每组加法算式中的加数都一样。
师：同学们观察得真仔细，每组加法算式中的加数都一样，但是如果小火车有很多节车厢，我们该怎么办？是不是要写很长很长的加法算式呢？不要紧，这时候我们可以用乘法来计算。 求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。比如：5个4相加
加法算式：4+4+4+4+4=20。可以写成乘法算式：4×5=20 或 5×4=20
4×5读作：4乘5， 5×4读作：5乘4
师：下面请同学们把另外两组加法算式改写成乘法算式，并试着读一读（小组合作讨论检查，指名回答）
生：——
师：出示竹子及熊猫，大家看是谁爬到树上吃竹叶呢？
师：对，吃竹叶的是我们的好朋友——被称作“活化石” 的国宝大熊猫，他是我们国家的珍惜保护动物，我们应该爱护它们。大家看，有几只熊猫在树上吃竹叶？要怎样计算呢？试着列出相应的连加算式。
生：5+5+5=15（只）
师：能改写成乘法算式吗？为什么？
生：能，因为上面、左边和右边都是5只，3个5相加可以写成3×5
生：还可以写成5×3.
师：回答得真好因为几个加数相同都是5，所以可以用乘法计算，作为认真积极回答问题的奖励，老师把右边5只小熊猫中的3只送给你们，让它们下去休息，可要好好照顾它们呀！
师：大家现在再来看一看：计算树上熊猫的只数还能不能用乘法？为什么？同桌讨论后，把你们的答案告诉老师。
生：讨论，发言。
师：同学们，你们的发言很踊跃，结论分为两类：一部分同学认为可以用乘法，一部分同学认为不可以用乘法。用乘法3个5就是5×3，5×3=5+5+5=15（只）用加法就是5+5+2=12（只），我们知道15只小熊猫有3只已经下去休息，所以现在树上应该是几只？
生：——
师：由此可见，用乘法计算是错误的，说错的同学也不要紧，相信你们下次一定会细心做得很好。
在加法算式中，加数不相同，或部分加数相同，是不能用乘法计算的，只有当所有加数相同时才能用乘法算式。
三、做游戏
现在我们让剩下的熊猫去“游乐园”玩，同学们分成两组，一组同学安排熊猫去坐小火车，另一组同学列出相应的加法算式和乘法算式——
四、板书设计
认识乘法
加法算式：4+4+4+4+4=20 （加数相同）
乘法算式：4×5=20 或 5×4=20
乘号 乘数 积
4×5读作：4乘5， 5×4读作：5乘4。