计算机在语文中的应用.docx

浅谈计算机信息技术在小学语文教学中有何作用？
二十一世纪是计算机信息技术飞 速发展的时代 ，计算机技术正以惊人 的速度改变着人们的生存方式和学习 方式。计算机信息技术科学在教学中 的应用也成为了当前学校教育的重要 内容。教育部在 《基础教育课程改革 纲要 (试行 )》中提出：大力推进信 息技术在教学过程中的普遍应用，促 进信息技术与学科课程的整合 ，逐步 实现教学内容的呈现方式、学生的学 习方式 、教师的教学方式和师生互动 方式的变革，充分发挥信息技术的优 势，为学生的学 习和发展提供丰富多 彩的教育环境和有力的学习工具。下 面笔者就计算机信息技术在小学语文 教学中的作用阐述几点看法。
一． 运用计算机信息技术能有效 地激发学生的学习兴趣。 ·
子曰： “知之者不如好之者，好 之者不如乐之者 。”可见兴趣能激发 学生强烈求知欲望。兴趣是学习的 动力，也是最好的老师。大多数儿童 喜欢形象直观的东西。现代信息技术 具有对文字、符号 、语言、声音、图 形 、动画以及视频图像等进行适时处 理 ，变成图、文 、声三位一体直接输 出的功能。对小学生而言，运用现代 信息技术，制作形象化的教学材料 ， 对于激发学生的好奇心、求知欲具有 特殊效果。比如现在小学语文课中汉 字的认 、写对 小学生而言是 一大难 题 ，汉字的字型多、结构复杂 、多音 多义字 、象形字不少 ，且有时教学内 容单调 、枯燥 ，学生难以读准字音 、 记住字形写会笔顺 、理解字义并用其 说话。对此 ，我们可以利用计算机多 媒体识字教学软件 (课件 )，让学生 通过这些软件 (课件 )生动的动画效 果和音效激发学生的兴趣，变 “要你 学”为 “我要学” ，使学生积极主动 学 习生字的笔画、笔顺 、部首、间架 结构、正确读音和汉字编码 ，同时跟 随教学 软件 进行听说 、读 、写的训 练，从而轻松愉快地完成学习任务。二、运用计算机信息技术能丰富 学生知识，开拓学生视野 。
计算机信息技术通过网络远程 教育可以为教学提供一个强大的信息 资源库 ，其在小学语文教学中的作用 是不容忽视的，教师可以充分利用资 源库的优势 ，使封闭狭窄的教学内容 变得丰富多彩 ；可以扩大学生的思维 空间，使其不再受到限制 ；可 以不拘 泥于教材，丰富学生知识 ，开拓学生 视野。比如 ，学习古诗时大多数小学 生，很难真正理解诗人的感情基调 、 抒发的情感。为此 ，教师就可以通过 现代信息技术手段 ，利用强大的信息 库资源，在教学中放映直观形象的录 像，配以旋律优美的音乐 ，此情此景 中吟诵，体现 出诗歌的意蕴和情韵， 充分调动学生的多感官去理解诗词 ， 学生的记忆也会十分深刻 。例如 ： 《望庐山瀑布 》一课，就可观看多媒 体录像，使学生看到真实的庐山瀑布 飞流直下的恢弘气势以及庐 山那雄 奇、险峻、秀丽、刚柔相济 ，摇曳多 姿的情韵和流润千古的一道道文化风 景线。这样不仅极大地开拓了学生的 视野、丰富了知识 ，而且让学生更好 地融入到诗中的情景中，从而更深刻 地感受到诗人的情感。
三、运用计算机信息技术能启发 学生联想，促进知识在写作中的运用。
在阅读和写作教学中 ，既要注 重词句的理解 、赏析训练，更不能忽 视语文教材中作者的妙笔之 “点”的 利用，即教师要巧借语文教材 ，找准 课文的中心词句 ，运用电教手段启发 学生奇思异想。给学生营造一个知识 迁移 、指导作文的宽松空间。作文能 力可以说是一个人语文能力的综合体 现，在传统教学中由于时空的限制， 学生难以突破 自身局限性，语文教学 最重要的是激发学生的真实情感。情 感是作文的原动力，没有激情，写出 的作文必然平淡无奇、枯燥乏味。信 息技术与写作教学整合的第一项就是通过多媒体和网络，为学生创设的一 定的情境，从而激发学生写作的热情 和冲动。多媒体提供的图像 、动画、 活动影像具有图文声像并茂的特点，以 动态的画面代替课本上的静止画面 ， 学生耳闻 目睹这些 “真 实情境”，很 容易产生兴趣，触发内心的激情和想 象。网络为情境的创设提供了更广阔 的空间，名山大川、Et月星辰可尽收 眼底，打破 了时空的限制。此外 ，教 师可根据写作 目的激发学生的创作激 情，巧妙构思 ，甚至通过组织学生之 间互相讨论，激发彼此的思想火花 ， 促进思维的广度和深度。
四 、运用计算机信息技术能促进 教师的教学技能 。增加教师的教学魅力。
计算机信息技术的运用不是简单 地在课程中使用计算机辅助教学、辅 助学习，让信息技术帮助教师备好课， 促进学生学好知识，而是应当科学地 把信息技术作为一种认识世界、收获 信息、协作交流、研发项 目的手段， 要求教师不断增强 自身创新能力 ，积 极开展学习和研究，不断追赶学科技 术发展前沿，及时了解和掌握所授学 科及相关学科的最新学术动态和发展 趋势，使 自己的创造潜能得到充分开 发 ，在教育教学领域内自由探索、自 由创造 ，提高教师的教学技能。同时， 有效地运用信息技术大大增加了教师 的教学魅力，现代信息技术将文字、 图形、音响、声音、动画集于一体， 既不受时空限制 ，又可大幅度增加课 堂教学中的信息输入量，可以充分调 动学生的各种感官，增强教学密度 ， 活跃课堂气氛 ，增加教学魅力。小学 生对具体形象事物感兴趣的心理特点， 非常有利于他们知识的获取 、存储与 建构，使现代信息技术成为小学语文 教学活动中不可多得的有效手段 ，能 实现在短时间调动学生的视、听等多 种感官，吸引学生的注意力，引导学 生尽快地进入角色 ，激发学生积极思 维，收到事半功倍的效果。 总之，在当前我国积极推进教育 现代化 、信息化的大背景下，倡导和 探索信息技术和学科整合的教学 ，对 于提高教与学的效率，改善教与学的 效果 ，发展学生的 “信息素养”，培 养学生的创新精神和实践能力，有着 十分重要的现实意义。在计算机现代 信息技术环境下力求体现 “信息高密 度、传递高速度、交互高技术”的特 点，实现与开放 自主 、探究 、合作的 小学语文学科教学的整合是每一个小 学语文教师需要不断探索实践的具有 深远意义的重要课题。