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让观察成为我们的左右手
_____研读《观察：发展适宜性教育的起点》 心得体会

摘要：《3--6岁儿童学习与发展指南》的颁布，对我国的幼儿园课程与教学改革产生了非常好的效果，在指南我们的指导下我们学到了很多知识，其中重要的就是观察。幼儿园的孩子年龄小，有时候表达不很清楚，这就凸显出我们教师的观察水平，并将自己所观察的内容及时合理转化、整合并反馈给幼儿。幼儿在整个活动过程中，教师就要去了解，及时关注，并能转化为正能量传送给孩子，以促进孩子正能量的发展。
关键词：观察 发展
观察是一种有目的、有计划，必较持久的知觉活动。是科学探究的一种基本方法。在整个教学活动中，我们几乎都离不开观察，正确的观察是一个教师的基本素质，一个教师如果学不会怎样去观察，那么他就不可能会有良好的师幼关系，因为高质量的师幼关系与幼儿的积极行为之间是成正比关系，幼儿在整个活动中，如果一直都能够得到老师的关注，那么他的安全感、价值观都会得到提升。而更多的自主性，创造性行为被激发出来，因此，我们认为观察是一种特殊回应方式和支持方式。
幼儿园的孩子正处于发展阶段，每个幼儿都是一个独立的个体，怎样促进幼儿的发展，什么样的发展才是符合幼儿的。这就需要我们教师在幼儿活动中去观察，去发现。观察是幼儿园教育教学的方法之一，正确的观察是促进幼儿发展适宜性的关键。因此，幼儿教师必须学会观察，必须会观察，必须掌握掌握观察的技巧，以促进幼儿的适宜性发展。
教学活动中，教师要观察了解幼儿的发展水平，已有的知识经验，学习态度，独立工作能力和兴趣爱好，并针对每个幼儿的情况，区别对待。使每个幼儿的兴趣、需要得到满足，能力得以发展，是每个幼儿在不同的水平上皆有所提高，对发展较差的幼儿要分析原因，给予鼓励、引导和帮助，加强个别幼儿教育指导。
教师如何使用观察？怎样学会观察，如何使幼儿能够发展？如何让幼儿的发展是适宜的。这就需要我们贯穿发展性原则，贯彻发展性教学原则，教师所选择的学习内容应有一定的难度，而且是逐步加深的，需要幼儿做出一定的努力才能学会，从而促进幼儿不断发展。要通过教学促使幼儿积极地、主动地开展智力的、情感的、独立的活动，这就需要教师在旁观察、指导，并能对幼儿所发出的信息给出正确的判断。从而达到幼儿个性的全面发展。
观察的意义是什么呢?是教师发现幼儿的“最近发展区”以及他们要什么样的支持或挑战，这会促进幼儿的发展。在我们科学“观察昆虫”的案例中，教师发现幼儿都在目不转睛的观察，并且能够知道昆虫的一些常识后，教师就及时的补充这方面的知识，丰富其自己的经验。使其幼儿在今后的生活中更能够体会到观察所带给自己的快乐。
在今天观察还不能够被家长所接受，所以教师在这方面更应该多加补充，孩子在幼儿园的表现更应该让家长多了解。
所以由此可见观察在幼儿园是多么重要，我们在教学中应该多多观察，及时记录来判断幼儿的发展水平、需要等。教师应该学会观察，在观察中学会分析幼儿，了解幼儿，以此来提高自己的业务水平和专业技能，为幼儿提供更有效的知识经验。为幼儿的发展提供更大的帮助和支持。

参考文献：[1]杭梅. 幼儿教育学 [M]. 高等教育出版社，2010：99.
[2]李季湄. 幼儿教育学基础 [M]. 教育科学出版社，2002: 86.