《化学肥料》教学设计.doc

九年级下化学<<化学肥料>>教学设计
学 校
五星一中
讲课人
王建波
教材分析
本节由植物生长与化学元素的关系进入本课的教学中，在观察、感知、举例中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。本课题只简单地对化肥的作用和影响做一介绍，这部分内容可以分为两个方面：一方面将使用化肥的有利方面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾在植物生长过程中所起的作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面将使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面真实的将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚未解决的问题。学生在学习中，可能提出超出本节课内容的问题，可以作为下一节课的研究内容。
教学目标
知识与能力
(1)了解化学元素对植物的生长的重要性及常见化肥的种类。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
(3)培养利用所学知识技能解决实际问题的能力。
过程与方法
(1) 初步学会判断植物缺乏主要元素的特征和方法。
(2) 进一步养成收集信息、整理信息、表达信息的能力。
（3）通过小组合作学习、讨论交流，学会与他人合作与交流。
情感态度
与价值观
利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，是他们认识到化肥与农药对环境的影响，培养学生重视农业、热爱家乡的思想感情
教学重点
化肥的种类和作用
教学难点
培养和训练学生的辩证思维
教 法
启发式教学法、讨论、讲解
学 法
讨论法、回答法、练习法、记忆法。
教 具
设备：投影仪
药品和药品：碳酸氢铵、硝酸铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸钾、硫酸钾、氯化钾、草木灰、磷酸氢二铵、氯化钠、碳酸铵、试管、酒精灯，带导管的单孔塞

学 具
到市场去收集化肥样品
课 时
二课时 本节为第一课时
课 型
新课
其 它
多媒体课件
程序
教师活动
学生行为
设计意图
个人补充
【创设情境导入新课】
利用图片让学生说出生长在同一块地里的庄家为什么不一样？
1.通过观看图片回答，交流
2.提出问题:可能与所缺的元素种类有关
对比图片能更好的激发学生的求知欲

【新课教学】

[教师讲解]曾有这样一句话：“庄稼一枝花，全靠肥当家。”从中我们能得到哪些信息呢？
的确如此，我国是农业大国，我们中的大多数人也都是农民的后代，可以说化学肥料与我们的生活有着极为密切的关系，今天就让我们来学习一些与化肥有关的知识。
由以上内容总结植物生长需要氮、磷、钾三种化肥，引出课题。
[板书课题]
课题二 化学肥料
[投影] 学习目标
先让学生自己总结化肥的种类和作用，然后投影
[投影]
1.氮肥的种类、作用既缺乏时的症状
2.磷肥的种类、作用及缺乏时的症
3.钾肥的种类、作用及缺乏时的症状
[知识运用]通过阅读课本，对化肥有了初步的认识，请同学们帮助老师找出能够做化肥的物质并进行分类(比一比那组挑得快)
[学生活动]同学们，昨天老师布置给你们的任务完成了吗？
那么，现在请同学们把自己收集到的化肥进行归类，把他们所属的种类，作用及主要成分的化学式写出来。
教师对学生的归类进行评价，有一些化肥学生归类不正确，他们中有一些含有两种元素，他们属于另一类化学肥料，是复合肥料。
[过渡]化肥对提高农作物的产量有很重要的作用，那么，化肥是施用越多越好吗？
[设问]有人认为要想使粮食高产，应该多施一些化肥，这样做对吗？为什么
[案例]70年代，刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常茂盛，农民很高兴，结果到了秋天，黄豆结的豆夹并不多，漏掉施尿素的地方却结了很多的豆夹，令人哭笑不得。
从这个案例中我们能获得哪些启示呢
[教师总结]种田也要学习科学知识，否则就付出代价
[教师讲解] 施用过量的化肥，不仅使农作物的生长受到影响，同时会造成环境污染，那么应该如何使用化肥呢？
[板书]二、合理施用化肥
[过渡]施用化肥不仅要因地制宜，而且要精打细算。下面请同学们通过计算，总结如何选购化肥？
投影展示学生出现的问题，并给予纠正。
[板书]三、如何选购化肥？

1. 思考并回答：庄稼的生长与肥料有关

2思考

3. 由一名学生读
学生讨论交流后总结并回答问题

4. 学生观看投影

5学生阅读课本

6.学生回答：完成

7：学生把老师布置的任务完成。学生思考，以小组的形式进行挑选和讨论，然后进行小组发言。

8.学生思考后回答：不是

9.学生回答：不对

10.学生观看案例得出结论

11.学生思考后回答：过多施用化肥会造成环境污染

12.学生思考

13.完成学案中例1、例2、例3

14.学生总结如何购买化肥

1.通过学生自己总结，激发学生学习兴趣及归纳总结出结论的能力。

2.树立学生学习的自信，.通过学生亲身体验加深印象

3.培养学生总结能力

4.让学生进行对比，找出自己总结的知识的漏洞

5.培养学生阅读能力

6.培养学生注意观察、认真思考的习惯
7．让学生根据观察分析自己得出结论，锻炼学生分析归类能力

8.培养你学生分析能力

9.培养学生的明辨是非的能力
10更形象直观利于学生理解

11.以此激发学生学好化学的激情

12.锻炼学生的辩证思维能力

13.培养学生计算能力

14.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力

【小结】

【当堂检测】（见学案）
【作业】
通过今天的学习，你是否对化肥有一个新的认识？请同学们谈一谈本节课的收获
教师讲解部分学案中的练习
1.某同学家中的花可能缺乏了某些营养元素，请你利用所学知识帮助解决。
2.完成学案后的练习
学生总结谈收获

学生说出答案
培养总结能力、使所学知识系统化。

板书设计
课题2 化学肥料
品质降低
抗旱、抗寒能力降低
抗病虫害能力降低。
茎杆不坚韧，易倒伏
一、常见化肥的种类及缺乏症状
生长缓慢，产量降低
1.氮肥：尿素、碳酸氢铵、
氯化铵、硫酸铵
2.磷肥：磷矿粉、过磷酸钙
3.钾肥：硫酸钾、氯化钾
二、化肥农药的使用及对环境的影响
三、如何选购化肥
教学反思

附：学案
1. 同学们你们见过化肥吗？下面是两位同学对化肥的认识。
2. 小军的观点：赞成使用化肥。理由是施用化肥可使农作物增加产量。
3. 小林的观点：不赞成使用化肥。理由是化肥会造成环境污染。
4. 同学们，你们的观点是什么？理由是什么？
一、 什么是化肥？化肥有哪些种类？它的作用是什么？
二、 如何使用化肥？
三、 如何选购化肥？
例1：请计算下列化肥中氮元素的含量：尿素[CO(NH)2）];碳酸氢铵[(NH4)2CO3]
国内首创
优质硝酸铵（ NH4NO3）
含氮量全球最高(38%)
例2：小红同学看到一则广告（如右图）。
回校后，小红通过计算发现该广告是虚假的，
请你写出小红的计算过程和判断依据

例3.小明同学帮父亲去一家生产资料公司购买化肥，该公司的售价表如下：
肥料
尿素
磷矿粉
硝铵

价格（元/吨）
1200
150
100

肥料
碳铵
过磷酸钙
硝酸钾
氯化钾
价格（元/吨）
350
250
800
650
他知道自己家的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏状况，能供买化肥的钱只有300元，小明同学选购了两个品种的化肥，而且花钱最少，化肥中营养元素含量最多。
试问：（1）小明家的庄稼缺两种营养元素，它们是 （填：N、P、K或微量元素）
（2）该同学买了碳铵，你能说出他的依据吗？（通过计算说明）他买的另一种化肥是 。
课后练习
1.钾肥能增强作物对病虫害和抗倒伏的抵抗力。下列属于钾肥的是（ ）
A.KCl B.KNO3 C.NH4NO3 D.Ca(H2PO4)2
2.小红家地处少雨的高寒山区，种的庄稼生长不茂盛，叶片偏黄，且籽粒不饱满，小红学了化学知识后，帮助父母学种田，建议父母买化肥改变现状，已获得好收成，他应建议父母买的化肥是（ ）
A.CO(NH2)2 B.KNO3 C.Ca2（PO4）3 D.NH4H2PO4
3.小明家是种植蔬菜的专业户，学习了化学后他告诉父母：施用适量的氮肥可以是种植的蔬菜叶色浓绿。
（1）他建议其父母去买的氮肥是 。
A.碳酸氢铵（NH4HCO3） B.硫酸钾（K2S04） C磷矿粉[Ca3（PO4）2]
(2).化学肥料中通常所说的含氮量中的“氮”是指 。
（3）他告诫父母在施用氮肥的同时 （填“能”或“不能”）施用草木灰。理由是 。
（4）他还建议父母经常想蔬菜大棚中补充气体肥料CO2，目的是促进绿色植物 作用。
4.请阅读下列资料，并回答相关问题：
资料一：碳酸氢铵是一种常用的化肥，碳酸氢铵与碱性物质混合时，会产生一种有刺激性气味的气体—氨气，而降低肥效。碳酸氢铵受潮时，在常温下就能分解，温度越高分解越快。
资料二：草木灰是常用的农家肥，主要成分是碳酸钾，其水溶液呈碱性。
（1）贮存碳酸氢铵时应注意 。
（2）为了提高肥效，小红叔叔在施肥时将钾肥草木灰与氮肥碳酸氢铵混合施用。请你解释这种做法是否合理。
5.化肥的大量使用，使粮食产量大幅度提高，解决了人类面临的粮食危机。请回答下列有关化肥的一些问题：
（1）利用卫星遥感技术，可测定大面积农田土壤中的元素含量，经测定某地农田含钾量偏低，需向土壤中施用的化肥是 。（填序号）
（2）为了鉴别（NH4）HCO3中是否混入了NH4HCO3，应加入 （填化学式）
（3）施用化肥可以提高粮食产量，同时也可能会给土壤和环境带来污染。某地农田长期大量施用NH4NO3和NH4Cl，使地下水中NH4+、NO3-、Cl-大量增加，为了防止由此引来的地下水污染，你的建议是 。