四下7三角形、平行四边形和梯形08课时.doc

数 学 教 案
第八册第 七 单元：三角形、平行四边形和梯形 设计 王小华 使用者　

教学内容
第 8课时：认识梯形 例9 练习十四第3-6题
教学目标
1、使学生通过观察、画图等活动，认识并能说明梯形的特点，能在方格纸上画出梯形，了解梯形各部分的名称；认识梯形的高，能画梯形的高并能测量梯形的底和高。2、使学生借助操作、观察等活动，抽象、概括梯形特点，了解梯形的高的特点，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。
教学重、难点
重点：认识梯形。
难点：提取和概括梯形的意义。
教学具准备
课件
教 学 过 程
备注修改
一、 引入课题
1、教师提问：这个单元中我们已经认识了哪两种图形？三角形和平行四边形各是怎样的图形？
2、谈话引入：今天我们认识四边形中的另一种图形，它是梯形。（板书课题）
二、认识梯形
1、出示例9主题图。
让学生找出图中红色线段围成的图形，观察是怎样的形状。
教师提问：你看到的图形是哪些物体面的形状？它们是怎样的形状？用自己的话说一说。
教师说明：同学们看到了图中的屋面、梯子框、足球门侧面的形状都是四边形的，我们把这些面的形状画下来，是这样的图形。（从图中抽象并呈现图形）像这样的四边形就是梯形。
2、探究特点。
教师引导：仔细观察这些梯形的形状，在课本的方格纸上画一个梯形，并且联系平行四边形想一想它们有什么区别，再和同桌互相说说梯形有什么特点。
学生交流：你画出的梯形是怎样的？把你画的梯形和大家交流。
教师提问：大家画出了大小不同、形状不一样的梯形，你能说说梯形有什么特点吗？梯形和平行四边形有什么不同呢？
教师指出：梯形也是四边形，用4条边和4个角；和平行四边形比较，梯形只有一组对边平行，另一组对边不平行。像这样只有一组对边平行的四边形叫作梯形。（板书梯形的概念）

教学过程
备注修改
教师追问：什么是“只有一组对边平行”？你画的梯形中，哪一组对边是平行的，哪一组对边不平行？同旧互相指一指。
3、认识梯形各个部分。
（1）认识上底、下底和腰：梯形中平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。
（2）强化上底和下底：画出一个梯形，让学生判断是不是梯形，并说明理由。再要求学生指出上底、下底和腰。
（3）做“练一练”第1题：让学生判断哪些是梯形，哪些不是。并说一说为什么是？为什么不是？
4、认识梯形的高。
（1）教师启发：梯形也有高，你觉得梯形的高是怎样的，应该怎样画出梯形的高？（梯形的高是和梯形的底互相垂直的线段，画梯形的高可以在底边上任意取一点，从这一点起画出到它对边的垂直线段。
（2）学生画高并测量。
（3）做“练一练”第2题。
让学生先互相指一指梯形的上底和下底，再画出每个梯形的高，然后量出梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
5、认识等腰梯形。
请大家量一量书第90页中间部分那个梯形的两条腰的长度，看看有什么特点。
学生交流，教师说明：这个梯形的两条腰相等，两条腰相等的梯形是等腰梯形。
三、 练习内化
1、 做练习十四第4题。
让学生在图形中找出梯形，看看每个图中能找出几个梯形。
2、 做练习十四第5题。
明确要分别画两个怎样的梯形，让学生说出各是怎样画的。
3、 做练习十四第6题。
让学生拿出一张长方形的纸，剪出一个等腰梯形。
学生交流：你是怎样剪的？你觉得等腰梯形还是什么图形？（轴对称图形）
四、 总结交流
今天这节课你有哪些收获？你对认识几何图形的学习有哪些或体会？

作
业
设
计
1、 完成练习十四第3题。

2、完成数学大册第59页。