附件：教案设计模板(1)火烧云.doc

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附件教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式公开课教师杨小键单位西三十铺镇中心小学课题名称火烧云学情分析四年级学生对生字词掌握已经不错。主要针对优美的句子想象火烧云的美丽。帮助学生提高想象力和掌握优美的字词的习惯。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。２、学习作者观察事物的方法。３、学习课文生字词，积累好词佳句。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程一、情境导入在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞。这些美丽的云霞就叫火烧云，（板书课题：2、火烧云）今天，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。二、预习交流 1、指名分段（或分句）轮流朗读课文，检查学生预习情况。 2、出示本课词语认读。笑盈盈高寿红彤彤葡萄跪下凶猛狮子庙门镇静揉眼睛恍恍惚惚模糊一模一样 3、小组或同桌交流预习题 4、汇报：解决问题（1）．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？　（第2节）　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。　　师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。把句子中的“烧”换成“红”通不通？　　学生小声读一读，比较比较。　　既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”? 　　（a避免重复•b点题•c与后文照应•d写出火烧云动感）学生朗读这句话。师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）边朗读边体会这些词的作用。（2）火烧云这一自然现象发生在什么时候？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）（3）作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、自主尝试、合作探究、导引释疑 1.自主尝试：火烧云上来时是怎样的情景呢？导引释疑：课文的第一小节告诉了我们。霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？再想想看，这段课文读的时候要读出什么？ 2.汇报学习的情况指名读。评价。火烧云的资料交流补充。 “火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此，傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。板书设计火烧云笑盈盈高寿红彤彤葡萄跪下凶猛狮子庙门镇静揉眼睛恍恍惚惚模糊一模一样火烧云颜色和形状的特点作业或预习 2. 根据课文内容，完成填空。 1．《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点，表达了作者________的思想感情。 2．晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸________。大白狗_____________。红公鸡__________。黑母鸡__________。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪__________。他刚想说“_________”，旁边走来个乘凉的人对他说：_______________。” 自我评价火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。组长评议或同行评议（可选多人）：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。）评议一单位：西三十铺镇中心小学姓名：杨晓健日期：2014/11/17

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