《桥》教学设计 (2).doc

《桥》第二课时教学设计
教学目标
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀。
3．理解文章题目所蕴含的深刻含义：唯一求生之路——“窄窄的木桥”；“生命桥”；“党群桥”。
教学重难点：
1.感受共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不拘私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。
2.理解文章题目所蕴含的深刻含义：唯一求生之路——“窄窄的木桥”；“生命桥”；“党群桥”。
教学准备：幻灯片课件
教学过程：
一、复习朗读，导入新课
1．（播放洪水画面）同学们，上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字新词，了解到在黎明的时候，一个村庄被迅猛的洪水淹没了，此时村民们面临着生死存亡的问题，（板书：生死存亡），为了逃生，一百多号村民惊慌失措地涌向那唯一可以逃生的窄木桥。（板书：唯一逃生）
2．就在这生死攸关的时刻，谁出现在大家的面前？（老汉）这是一个怎样的老汉呢？
　　二、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神
（一）自读课文第7～23自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？
请同学们用心读第7～23自然段，用横线画出描写老汉的语句，并在最让你感动的地方写写批注、感受。（学生读课文，画句子，写感受。）
　　（二）讨论交流
1.镇定的老汉。
2.过渡：同学们，你们几处描写老汉的句子？从那些句子中，你认为老汉是个怎样的人？现在让我们一起看看一下，随着洪水的变化老汉有什么变化！
课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
请看大屏幕！
（1）轻轻地读，用心体会，通过“拥戴”一词，可以让我们知道老汉在村民心中的地位是怎样的？（威望很高）
（2）从“盯””字，你可以读懂老汉的心吗？“他不说话，盯着乱哄哄的人们。”他在想什么？（相机板书：有序）
（3）理解“他像一座山”。
“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重……）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（相机板书：镇定）
多么沉稳的老汉啊！面对着死亡的逼近，——（生齐读）
　　从哪里还可以让我们感受到人们对老汉的期盼？（“人们停住脚，望着老汉。”）人们像往常一样把信任的目光投向了他们拥戴的老汉，此时老汉又有什么表现呢？让我们继续往下读吧！
课件出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。”
好一个党员排在后边，谁排在了前边？（群众，老百姓……）在老汉的心中，一个党员就应该（把群众的安危放在第一位，先人后己……）
透过三个感叹号，我们可以体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）
在洪水的狞笑声中，老汉喊到。（指名读） 洪水还在逼近，逼近，时间紧迫，请大家一起用力一点，响亮一些！让全村人都听见……（齐读）
2.忘我的老汉。
　　⑴透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？如果还不能，那我们再往下读吧！
课件出示：一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。
此情此景，你读后有什么感受？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）
⑵是的，此时老汉已经忘记了自己的安全，一心想着他人！请大家把“忘我”的老汉读出来！(生齐读)
3．无私的老汉。
过渡：老汉的镇定让乱成一团的人们受到了感染，那么他的“忘我”与“无私”是否也能感染到每个人的身上了！让我们再往下读！
课件出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）“冲”、“揪”、“吼”让我们感受到了什么？（老汉此时此刻很着急、很恼火）
（2）请联系上下文想一想：小伙子是谁？老汉为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？（指名读）
过渡：洪水越来越大，木桥在大水的冲击下竭尽全力与老汉配合，把人们送到了安全的彼岸，它快受不住了……这时老汉又有什么表现呢？让我们再往下读吧！
课件出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
　 这句让我们读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是——
容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥——（指名读）
容不得多想，请大家竭尽全力去推——（加上老汉的表情、语言，齐读。）
这一“推”、一“吼”，让我们读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）
三、回归整体，再读感悟。
（1）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。
课件出示（齐读）：父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！”父亲凶得像只豹子。
父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。
　　（2）小结：老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。
　　四、感受人们的哀思与崇敬，理解“生命桥”
　　1．过渡：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界。此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。
　　2．同学们，这全村人得以平安逃生的“桥”，除了是村村民们用于逃生的木桥，它还是什么桥呢？（相机板书：生命桥）
　　3．小结：老汉用生命维持着求生的秩序，用生命坚持着求生的顺序！请你再次投入地读一读课文第7～23自然段，读出老汉镇定的形象、忘我的形象、无私的形象。
　　五、感悟老汉精神实质，理解“党群桥”
1.品读。
过渡：老汉和他的儿子被大水冲走了，他们家还有其他亲人在吗？
课件出示（师朗诵）：五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
　　2.两个人啊！老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易，牺牲儿子可是心头剜肉啊！这样的老汉，这样的党员，留给人们的仅仅是悲痛吗？更多的是什么？
　　3.是啊，这不仅是一曲悲歌，更是一曲壮歌！请大家带着悲伤的心情读一读！（齐读）
4.情感升腾，精神永存。
（1）小练笔。
①祭奠的这天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地跪下了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。（同桌互读）
②小组讨论交流。
（2）揭示“桥”的第三层含义。
　　老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。（相机板书：党群桥）
　　六、再读课题，升华情感。
（1）让我们再次饱含深情地读一读课文（齐读课文）。
（2）让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书这样的人，老支书这样的党员吧！
七、作业：课件出示
1.摘抄文中环境描写的句子。
2.用自己的话说一说这位老汉，他做了什么？从中可以看出他是个怎样的人：（如：他是第一个来到桥边，却没有只顾自己逃生，他是个先人后已的人。）
板书设计：
桥

窄窄的木桥
无私忘我 生命桥 先人后己
党群桥