《丰碑》教案.doc

《丰碑》教案
教学目标：1、感受军需处长舍已为人的伟大精神。
２、有感情地朗读课文。
　　　　 ３、学会生字新词。
　　　　 ４、学习写“碑文”。
教学重点：通过朗读课文，体会军需处长的伟大精神。
教学难点：理解“丰碑”的含义。
教学准备：多媒体。
教学时间：两课时。
一、创设情景、激发兴趣：同学们猜一下，今天我们学习哪篇课文？猜中的同学写课题。指导“丰”字的写法。齐读课题：22、丰碑。丰碑是什么意思？学生谈自己的理解：记载丰功伟绩又高又大的碑。
二、初读课文、了解文章：
１、《丰碑》这篇课文，我读了以后，非常感动；这是写红军长征时的故事，对长征同学们了解吗？说一说自己知道的长征故事。教师小结。用课件播放红军爬雪山过草地情景，简介长征：（中国工农红军从1934年10月至1935年10月进行了两万五千里长征，每天天上有几十架国民党反动派的飞机侦察轰炸，地上有几十万装备精良军队的围追堵截，红军爬雪山、过草地、巧渡金沙江，强渡大渡河，到达陕北创建了革命根据地，这是人类历史上仅有的战略大转移，创造了许多可歌可泣的英雄故事。《丰碑》这篇文章叙说的故事就是其中之一。）同学们自读课文，看一看能读懂哪些内容。（学生读课文，教师巡视指导。）
２、让学生谈一谈读懂的内容，引导学生说出文章中描写的两个主要人物。
三、细读课文，质疑问难：
１、学生认真阅读课文，用笔圈画出生字新词，遇到不明白的内容用笔标出，画上一个小问号。
２、采取分组合作学习的方式：自行解决生字新词，商讨不理解的问题。
３、使用投影检查生字新词情况：认读生字、读字组词：伍　坨　啸　劣　酷　袭　僵　倚　秃　豹　覆　莹（读字组词后，每个生字写一遍）
４、质疑问难：让学生提出不理解的问题，简单词语当时解决，典型问题放到指导朗读时解决。
5、理清文章顺序：课文先写了什么，又写了什么，最后写什么？相机指导分段。
四、指导朗读，理解课文。
1、指导朗读1、2自然段。
第一自然段，指导学生读好“冰天雪地、严寒、狂风、大雪、吞掉”几个词语，理解“装备”的意思。
第二自然段，学生自读课文，谈一谈自己读懂了什么？（将军关心战士，红军面对恶劣的环境、残酷的战斗，将军的担心……）指导读好“可能……，可能……，可能……，可能……”一句。理解“严峻的考验”。（相机板书：将军的思索）
2、指导朗读3——13自然段。
（1）提出朗读要求：文章的题目是《丰碑》，丰碑到底在哪儿？请同学们自由练读课文第三至十三自然段，标出描写军需处长神态和将军神态及语言的句子，把自己最感动的段落读给老师和同学们听。
（2）学生准备，教师巡视指导。
（3）丰碑在哪儿，同学们找到了没有？指导读描写军需处长的神态的段略。教师重点指导：军需处长神态镇定、从容不迫、稳重安祥、毫无痛苦表情。
用CAI课件播放军营处长牺牲时的神态。让学生感悟：军需处长生前他是怎样想的？怎样做的？学生思考，谈理解感受。（军需处长把棉衣发给战士们，自己却没留一件，他把生的希望给了战友，把死亡留给自己，他舍己为人，是为革命为人民而死，死得其所。）为理解“丰碑”打下基础。
（ 4）指导朗读描写将军神态语言的段落。
　　　重点指导：脸色严峻、肌肉抽动…吼…？！
　　　　　　 红着眼，发怒的豹子…？　！
　　　　　　 愣住、久久、湿润、深深、缓缓，敬礼。
先让学生练读，分角色读。
读到火候，让学生谈一谈对将军的神态和语言是怎样理解的？是将军脾气性格不好吗？学生谈体会。（不，他太爱他的战士了。）
（ 5）指导读战士的回话：“他就是军需处长……”
　 引导学生理解省略号的内容：很可能说不下去了，也许有很多的话要说，会说些什么？学生谈自己的理解。
（ 6）引读十二自然段，体会将军复杂的感情。
　　学生读出情感后，让学生谈一谈将军内心是怎样想的，他会怎么说？学生谈感受，为进一步理解“丰碑”作下铺垫。
（7）指导读十三自然段，个别读，齐读，理解丰碑。
　激情：军需处长永远的离开了我们，他化成了一座晶莹的丰碑，面对这座晶莹的丰碑，同学们有什么话要对他说吗？学生思考同桌互相说说，指名谈感受。（军需处长在最困难的时候您把棉衣发给了战士，自己却没留一件。您把生的希望留给了战友，把死亡留给了自己，这种舍已为人，公而忘私的精神永远鼓舞着我们，我们一定继承你的遗志，努力学习科学文化知识，将来报效祖国。军需处长安息吧！）
引导学生理解丰碑：军需处长虽然死了，但他那舍己为人的精神，像一座丰碑永远活在我们的心中！（板书：晶莹的丰碑）
3、指导读课文最后一段：读出将军、红军战士胜利的信心。学习反问句作用。胜利一定属于红军这支部队！（板书：胜利的队伍）
4、小结文章写作顺序，引导学生据板书归纳：　将军的思索（疑问）→晶莹的丰碑（军队之魂）→胜利的队伍（充满信心）。
　 五、赏读课文，发展个性。
１、同学们读的太感人了，现在同学们准备一下把你认为读得最好的段落读给老师和同学们听。目的深化对课文的理解。
六、背诵自己喜欢的段落：学生自己选取最感动自己的段落背诵，向老师同学展示。
七、为“丰碑”撰写碑文：
1、 指导学生撰写碑文的格式：顶格称谓。正文部分介绍，年龄、性别、政
治面貌、家庭住址、牺牲时间、主要事迹、对活着人的影响。另起一行空两格写x x x永垂不休。最后在右下角落款，立碑时间。
〔例文〕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
革命烈士军需处长：
一九三四年十二月红军长征路经云中山，军需处长为了革命胜利，战士生命安全，在最困难的时候把棉衣食物发给红军战士，自己却在云中山上冻饿而死。我们要学习他那种舍已为人，公而忘私的革命精神。化悲痛为力量，克服一切困难，夺取中国革命的胜利！
军需处长永垂不休！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　x x x
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一九三四年十二月
２、学生撰写碑文，教师巡视指导。
３、学生展示所写碑文。指导读碑文时要怀着沉重的心情，语气要低沉。
八、课堂小结：学生谈学习收获。向学生推荐《红旗飘飘》、《星火燎原》等读物。

附：板书设计
　　　　　　　　　　22　丰　碑
　　　　　　　　　　　镇定安祥
　　　　　　　　　　　无私无畏
　　将军的思索？——晶莹的丰碑——胜利的队伍！