给家乡孩子的信 （京）.doc

18 给家乡孩子的信

主备学校：镇江市桃花坞小学 课型：阅读课 审核：
集备主讲：陈明媚
使用学校：京口实小、桃花坞小学、江大附小 使用教师： 陈明媚
执教时间：2012.10 执教班级：
【教材分析】
《给家乡孩子的信》是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
这封回信共七个自然段。第一自然段写给巴金爷爷收到孩子们的信的感受。第二三自然段写说明写这封信的缘由第四自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。第四五自然段是巴金爷爷对孩子们的教导，希望给孩子们爱惜时间，好好学习。六七自然段是对孩子们的期望和祝福。
课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。我们可以一同去感受老作家的真诚情怀。
巴金在信中这样说道：“……家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖?”传达出他对孩子们的谢意；
他说：“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人”，谦逊的姿态跃然纸上；
他说：“……生命的意义在于奉献而不在于享乐……”，言谈间尽是亲切的劝勉；
他说：“我和别人一样，也希望看到自己的生命开花”，抒发出对珍爱生命的礼赞！
信中还有许多这样的句子富含哲理意趣，为我们的人生航程指路。
《给家乡孩子的信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是声播海内外，名扬五湖四海的大作家，享有崇高的声誉。然而，从他给家乡孩子的信中，我们感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜，也感受不到专横跋扈的嚣张与凌厉。而留给人们的是翩翩君子般的谦逊与和善，是老当益壮的雄心壮志，是老而弥坚的锲而不舍。读他的这封信，还给人以深刻的人生启迪，他以他深邃的思想之光，点亮了自己的人生，也为每一个读者照亮了灵魂和前进的路。
站在编者的角度，我们再读这篇文章，一方面通过阅读，让学生体会世纪老人对人生的感悟，对后代的殷切期望，另一方面，学习如何写书信也是学习语文的重要任务。
站在学生角度，再看这篇文章，在巴金爷爷的信里巴金爷爷对对生命意义的阐述，“生命开花”是一个难以想见的意象，作为老师怎样引导学生正确理解这个问题应该是教学的难点。
【学习目标】
1.学会本课4个生字，理解新出现的词语。体会“多么”“终于”的蕴含的情感，练习用“多么……多么……”说话。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握书信的格式。
4.熟读理解课文中巴金老人对自己的评价，以及他人生追求的文字，结合资料进一步感悟其伟大人格，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
【学习重难点】
1.掌握书信格式。
2.理解巴金的人生追求“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”， 激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
【课时安排】两课时
【资料链接】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。
1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。
巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。
对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。这哪是在写信，而是在耗费生命啊！
颁奖词：
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
巴金语录：
就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。
生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。
我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。
每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着。环境永远是这样单调：在一个空敞的屋子里，面前是堆满书报和稿纸的方桌，旁边是那几扇送阳光进来的玻璃窗，还有一张破旧的沙发和两个小圆凳。我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多、许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我变成了一架写作的机器。我时而蹲在椅子上，时而把头俯在方桌上，或者又站起来走到沙发前面坐下激动地写字。我就这样地写完我的长篇小说《家》和其他的中篇小说。这些作品又使我认识了不少的新朋友，他们鼓励我，逼着我写出更多的小说。

第一课时
【课时目标】
1.通过作家卡片和搜集的资料初步了解巴金；
2.检查预习：学会生字词，读通读顺课文，梳理文章脉络；
3.学习书信的格式，熟悉书信的五个部分：称呼、正文、结尾（祝福语）、署名、日期。
4. 了解课文内容，知道巴金回信写了哪几个方面的内容。
【自主导学】
1．写近义词。
　　珍惜（ ）　真诚（ ） 祝福（ ）花费（　 ）
2．写反义词。
　　有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ）　平平凡凡（　 ）
　　杰出（ ） 成功（ ） 奉献（ ） 有限（ 　 ）
3．改正错别字
　　长途旋行（ ）　重心学习（ ）　兴高彩烈（　 ）
　　走头无路（ ） 不屈不绕（ ） 万古常青（ ）
4. 自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利，并完成自我评价表
课文读几遍
预习自我评价（√）
家长评价（√）

满意 基本满意 一般
满意 基本满意 一般
5.预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。
6. 查找有关巴金的资料，完成作家卡片（主要从人物身份、主要作品、他人评价或人物事迹上介绍）

【课堂研讨】
一、导入课题，初步了解巴金。
1.作家卡片。读作家卡片，谈谈巴金印象；读搜集的资料，再谈巴金印象。
2. 1991年，87岁高龄的巴金爷爷收到了来自他的家乡四川省成都市东城根小学孩子们的来信，这封信是巴金爷爷给孩子们的回信，它选入了课文，所以其实也是写给我们的，一起读——课题。
二、检查预习
1.默词串 普通人 无限爱 老老实实 平平凡凡
奉献 开花结果 添光彩
感谢 郭小娟 无论如何 羡慕
正音：开花结果（查字典，根据解释判断读音）
字形：羡 添
字义：郭 ①姓 ②城墙 “水村山郭酒旗风”
三、复习书信的格式。
1.默读课文，熟悉书信每部分的名称和作用，以及书写规范。
书信的格式：称呼、正文、结尾、署名和日期。
这五部分在书信中的具体位置，请同学来说说。
2．既然是一封回信，你觉得应该包括哪些内容？
巴金爷爷为什么要写这封信？（写信总是有原因的）信中写了些什么？（要了解信的内容，这很重要）巴金爷爷想通过这封信告诉我们什么？（是啊，巴金爷爷毕竟是一位大作家，给我们小朋友写信肯定有深意。）
3.指名读书信正文部分，理清脉络：
表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福
四、再读课文，感受巴金
初读这封信，全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，你对巴金爷爷有什么样的了解？课文哪些语句使你感受深刻？交流。
小结：关爱孩子、乐于奉献、谦虚、珍惜时间……
所以，这样一位老人才倍受我们的敬仰，孩子们纷纷给他写信。
指名读第一段。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）
而这样一位老人却在感谢孩子们，齐读感谢的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）巴金爷爷还有很多的心里话要和我们交谈呢，我们下节课继续体会他的真情和希望。
【当堂训练】
1．完成《语补》第一项、第三项
2．改错：
敬爱的巴金爷爷
　　 您好！您的身体还好吗？希望您多休息，不要太劳累了。
　　 我们给您写了很多信，不知道您收到了没有？我们一直盼望着能收到一封您的回信，哪怕只有一小段话，您能满足我们这小小的要求吗？
　　 爷爷您写的作品我们都拜读过，内容非常生动，感人。家乡人民都为能拥有您这样一位杰出的文学家而感到自豪。我们也想向您学习，努力掌握科学文化知识，长大了为祖国建设出力。
　 爷爷，您很多年没有回家看看了，家乡这些年的变化可大啦！一座座高楼大厦拔地而起，一条条高速公路拉近了与外省的距离，丰富了乡亲们的日常生活。前年还建起了一座水利发电站。从此我们不再为看电视、照明发愁啦！您一定很高兴吧？希望您能抽空回家乡看看，那时，我们列队欢迎您。
　　 　　　　2007年5月26日
郭小娟

第二课时
【课时目标】
1.感情朗读课文；
2.熟读理解课文中巴金老人对自己的评价，以及他人生追求的文字，结合资料进一步感悟其伟大人格；
3.巩固书信的格式，并通过书信的形式写读后感，进一步激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
【温习回顾】
1．填空：从格式上讲，书信一般包括 、 、 、 、 五个部分。
2．按要求写句子。
活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）

我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）

关联词练习
（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。
3．完成语补第二项
【课堂研讨】
一、巴金老人是怎样来评价自己的一生？巴金老人又是怎样追求生命的意义的？ 让我们带着两个问题用心地、细细地读课文，巴金老人的许多话语一定会给你留下深刻印象。
1.默读课文，找出巴金老人评价自己一生的句子，用“ ”画出。
“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”
“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”
“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”
“过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。”
　 ①填空
找出反义词（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ）
找出第二句中的关联词（ ）……（ ）……
找出第三句中的叠词（ ）、（ ）
②“杰出人物” 有着非凡的“才华”：
a结合“作家卡片”的内容；b结合资料链接
③“对祖国和同胞有无限的爱”：
a结合课文中句子来体会
★爱孩子1：两个感叹号，第一个感叹号是“一大堆！”，看出巴金老人收到了家乡孩子写给他的信有许多，老人特别高兴。第二个感叹号是“好不热闹！”，看出巴金老人读着家乡孩子们的来信，仿佛一群孩子围在他的身边，你一言我一句说个不停，不是传出阵阵欢声笑语。
★爱孩子2：“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”家乡孩子的来信，勾起了老人对家乡的思念，孩子们可爱的小脸，孩子们真诚话语让老人感动，觉得心里热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。
★爱孩子，爱家乡3：“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”两个“多么”读出了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。
（例：我多么想看望家乡的亲朋好友，我多么想看看家乡的街坊邻居。
我多么想看看家乡的山山水水，我多么想看看家乡的一草一木。
我多么想走进你们的学校，我多么想走进跟你们一起游戏。
我多么想呼吸家乡的空气，我多么想闻闻家乡泥土的芳香。
……）
读，语速平缓，语调亲切。
b 结合资料链接：巴金语录
小结：巴金爷爷对祖国和同胞有无限的爱，这是他创作的动力。巴金爷爷的作品之所以会成功，是因为他将这无限的爱倾注在笔端。也只有充满爱的作品才能感动读者，拨动读者的心弦。感情读第二句
③如果让你评价巴金，你会怎么说?
(巴金是杰出人物，不是普通人。/巴金写作不但有才华，而且有感情。他用作品表达对祖国和同胞有无限的爱。/巴金的一生是辉煌的一生。)
（他很谦逊;对自己要求极高,促使自己不断向更高的目标迈进。）
④再读巴金对自己评价的句子。
2.①找出巴金老人追求生命意义的句子，用“ ”画出。
“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多 的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费 它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”
② 从巴金爷爷的这些话语中你明白了什么？
第一句：去掉“终于”，大声读几遍，去掉“终于”好不好？（不好，a强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是是经过种种努力“思索”“追求”后得来；b语气平缓，表意上也失去了强调的作用。）
“只有为别人花费它们，我们的生命才会开花”：“只有”一心奉献的人，生命才会开花。
读课文，哪些地方看出巴金爷爷一心为别人花费爱、同情、精力和时间？
★ “怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”“终于” 巴金老人身体有病，写字困难，但还是提笔给家乡孩子们写信，老人是忍着病痛给孩子们写信，说服医护人员和亲友的阻拦给孩子们写信。
资料链接
小结：这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的，每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情。
资料链接：给希望工程捐款；创作《家》时的情景
阅读《语补》第五题
③小结：巴金用自己的作品奉献爱，出示颁奖词，感情读。
【当堂训练】
1．完成《语补》第四项
2．你打算怎样让你的生命开花，给你的好朋友，竞争对手，师长写一封信，谈谈学了课文后的收获，正确运用书信格式。

【巩固训练】
1．仿写
让自己生命为别人开一次花：一次无偿献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，
2．句中加点的词语能不能省略，为什么？
（1）无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

（2）我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

3．资料链接：巴金年轻时拿着笔去战斗，用他的热情唤醒了一代青年；在他的创作旺期，义务当了14年总编辑，帮助了一大批文学青年，壮大了文学队伍；晚年，当他那只颤抖的手再也无力握起笔时，他将他的稿费、将他的藏书，一一捐了出去。
读了这段文字，我感受到巴金的

板书：
给家乡孩子的信

生命开花 奉献