八年级思想品德上册教案.doc

思想品德八年级上册教案
24中林育纯

第一单元 相亲相爱一家人
第一课 爱在屋檐下 （共3课时）
一、教学目标：
1、 知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。
2、 能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
3、 情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
二、教学资源：互联网络
三、教学重点难点：
1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
第一框 我知我家（第1课时）
（一）情景预设
板书课题： 第一框 我知我家
引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。）
每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。
指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。
图一： 有房子——————没有家：家不只是房子
图二： 没房子——————有家了：加中有亲人、亲情
至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一
个侧面，而不是家庭的实质。 那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？
（二）教学活动过程
家庭关系的建立：
1、家庭的含义
活动一：
（1）想一想、写一写：
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————” 来表达你对家的理解。
（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答）
教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。
所以可以说：
家是有形的，也是无形的
家是物质的，也是精神的
家有形式上的东西，更有丰富的内涵
（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）
过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：
（1）想一想、说一说：
请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）
父亲、母亲、子女
父亲、母亲——婚姻关系；
父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；
父母子女关系
养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）
（2）教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）
家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）
2、家庭关系的确立有多种情形：
（1）结婚 （2）子女出生 （3）收养 （4）随父（母）再婚 （5）非婚生
3、现在家庭结构的形式
过去——三代、四代同堂的大家庭；
现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）
4、家庭的功能
活动三：（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论）
下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能：
人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产
具体表现：（见教材P5—6页图表）
二、与父母的关系不可选择
活动四：畅所欲言
通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）
（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材P6页——相关链接）
教师归纳：
生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
（三）作业：
1、把下列知识点抄写一次
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容
（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情
2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？
3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？
4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？
5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？（教材P6页正文第一段。）

第二框 我爱我家（总第2课时）

（一）情景预设
1、导入： 请同学们听一首诗——（《 》）
我爱我家　　
因为它是火红的玫瑰花　　
花瓣上刻着的是父母的爱情　　
花蕊里住着的是姐妹的友情　　
而那被花香浸透的空气里　　
散发出浓浓的亲情　
　　我爱我家
因为它是淡蓝淡白的睡衣　　
淡蓝的是海的宽容　　
淡白的是云的洁白　　
而蓝与白之间的空隙　　
被宁静与和谐占据着　　
　　我爱我家　　
因为爱所以爱　　
因为爱所以爱　　
　　思念像一片叶　　
风将它吹向世界的每一个角落　　
你可曾听见叶的低语　　
它说　　
我爱我家

听完后请同学们给这首诗命名
多想永远长不大　　
多想永远不离家　　
多想每一天都可以　　
听妈妈唠叨　　
陪爸爸散步　　　
当我抬头看天空　　
你可从我的眼睛里看到眷恋　　
对家的眷恋？　　
当我提笔写家书　　
你可从我的文字里读出寂寞　　
离家人的寂寞？　　
当我朗诵诗篇　　
你可从我的声音里感受到爱　　
对家的爱？　　　
我爱我家　　
因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯　　
因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸　　　　
我爱我家　　
因为它远离尘世喧嚣　　
因为它充满温馨祥和

教师总结：这首诗叫——我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家” 就是我们这节课要来讨论的话题。
2、板书课题： 第二框 我爱我家
我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗？为什么？
（二）教学活动过程：
一、大人讲我小时候
1、家庭是我们成长的摇篮和港湾
活动一：读一读，说一说（指导学生阅读教材P8页材料）
思考讨论：
（1）回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学们听。
（2）在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？ （同学们讨论回答后，教师总结）
教师总结：
通过美好的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的呵护，感受到了自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。
2、我们与家庭的关系
谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢？（学生阅读教材P8页一段后讨论回答）
家庭是我们温馨的港湾 家庭是我们的第一所学校
家庭是我们的避风港 家庭是我们情感的栖息地
家庭是我们学习生活的保障 家庭是我们休息娱乐的快乐之家
教师归纳：
家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的温暖来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。
二、无悔的奉献
分享感人的亲情故事——母亲的牙托
父母是在我读初中时离异的，父母离异后，我随了母亲。其实一定程度上，父亲走这一步，是因为母亲一天到晚地唠叨。后来我才知道，母亲得了一种属于更年期引起的多语症。
离婚后的母亲依旧整天唠叨个不停，特别是我上学前和放学后，因为有了我这个“倾诉”对象，母亲唠叨起来更是没完没了。我不止一次地请求母亲住嘴，但无济于事。
后来母亲意识到这是病症后，也曾经到医院就诊，但因无特效药，母亲的唠叨还是时好时坏。那年中考，一向成绩优异的我没考上重点高中，母亲惊呆了！
高一开学后的一个星期天，母亲突然由唠叨变得一言不发，我和她讲话，她总是背对着我，不理我。看到母亲一反常态，我吓坏了，以为她受了刺激精神失常，便多了个心眼注意观察。我看到母亲嘴里经常鼓鼓的，像是含了什么东西，便拉着母亲问。母亲被逼无奈，只得张开了嘴，原来母亲在嘴里含了一副专门用来护齿的牙托！母亲说，为了改掉唠叨的毛病，她尝试了许多种方法。母亲下定决心地说，她就是做哑巴，也要改掉这个毛病！
母亲的行为深深打动了我，每当我学习倦怠时，每当我遇到学习中的拦路虎时，就会想起母亲的牙托！于是，我就勇气倍增。
或许就在我发现母亲不说话秘密的那一天，我才真正了解母亲。因更年期引起的多语症确实没有什么特效药可治，然而在伟大的无私奉献的母爱面前，它却显得多么的不堪一击。
这个故事真的很感人。
但有同学说：我的家很温暖，但也很平淡，没有那么惊天动地的感人的故事。的确，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在着感人的亲情呢？
让我们一起去发现平淡生活中的感人亲情吧！
活动三：想一想，做一做（见教材P8—9页图表）
1、父母为家庭做了什么
在你家，下列事情通常是由谁来做的？请同学们填写下表：

父母
自己
爷爷奶奶
哥哥姐姐
其他人
获得家庭的收入

建房子或者买房 子

装修房子或者改 造 院 子

购买大件电器

整 理 房 间

洗衣服

买菜

做饭

刷碗

扫地

说一说： （1）说说家人对自己家庭的主要贡献。
（2）夸夸自己的父母（找父母的优点），并讲给同学们听。
（3）面对父母对家庭的贡献，你打算怎样做呢？
2、父母对子女之爱（学生阅读教材P9页两段内容，教师总结并板书）
板书： 母爱是最无私的 父爱如山，深沉严格
相关链接：（指导学生阅读）
母亲对孩子这样说：
——你是我生命的延续，你是我生活的动力。因为有你，我明白了责任的含义；因为有你，我体会到了生命的意义。
——你是我的骄傲，你是我的希望，愿你的人生更精彩。
——亲情化作水，滴滴润幼雏。风雨伴儿行，只为早成才。
（这段文字饱含着母亲对孩子无私的爱和强烈的责任感。）
3、父母对子女的义务
说一说：你的父母为你尽了哪些义务？从中你体会到的是什么？
父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。
链接：（见教材P10页材料）
想一想：这个案例说明了什么？
（说明如果父母不对子女尽抚养教育的义务，甚至虐待子女，是要受到法律的惩罚的。）
三、感受家的温暖
活动四：真情体会——“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。”
（1）说说你对这句话的理解。
（家庭不光是我们物质生活的基础，更是亲情的栖息地，爱的港湾，精神动力的源泉。）
（2）谈谈你在自己家庭中感受到的温暖和激励。
相关链接（P11页正文和链接）：读一读，想一想： 你热爱你的家吗？为什么？
（家是情感的栖息地，是经济来源，是身体保障，是娱乐天地，是天然学校，是发展的大本营……！所以……！）
教师总结：
我们从各个方面感受到了家的温暖，亲人无微不至的呵护！
有一种爱，从我们出生的第一天起就伴随着我们，从我们嗷嗷待哺，到蹒跚学步；从我们玩耍游乐，到学会做事。我们每一个人生成长的脚印，都融进了爸爸、妈妈无穷无尽的爱；生活上的关心照顾，学习上的督促辅导，做人上的教育指导，这种爱无微不至。过去，现在，未来。这种爱永恒不变。
活动五：心语放送——表达对父母感谢和爱（教材P11页—给父母寄言）
在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。
（三）总结语
家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。让爱住我家。
（四）本课知识点
（1）家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师
（2）母爱是最无私的；父爱如山，深沉严格。
（3）父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。
（4）家，是我们的感情栖息地，是我们的物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。
（五）作业：
1、抄写本课知识点
（1）家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师
（2）母爱是最无私的；父爱如山，深沉严格。
（3）父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。
（4）家，是我们的感情栖息地，是我们的物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。
2、说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？
3、你的父母为你尽了哪些义务？从中你体会到的是什么？
4、给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
课外活动：
1、你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？
2、你平时是怎样孝敬父母的？孝敬父母应该表现在哪些方面？为父母尽了孝心以后的感受是什么？
3、做一件孝敬父母的事，体会其中的感受。

第三框 难报三春晖（总第3课时）
（一）情景预设
1、导入：
同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧？让我们一起背诵这首诗。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报的三春晖。
谁能说说这首诗的意思？
同学们说得很对，母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。今天我们就来学习第三框题——难报三春晖。
2、板书框题： （三）难报三春晖（板书）
（二）教学活动设计：
1、爱洒人间
（1）父母对我们的付出
活动一：
看一看，读一读——讨论回答问题：（指导学生看图、阅读，然后讨论回答问题）
①妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前路出笑脸、鼓励他，这是为什么？
（小峰的妈妈不仅爱孩子，而且懂得激励的艺术。她把小峰的困难当成自己的困难，为他伤心。但她知道只伤心、责怪不能解决问题，因而努力调动小峰的积极因素，鼓励他，表扬他的长处，期待他改正不足，努力进取。）
②你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
（这完全是为了孩子，以自己的精心设计帮助孩子。妈妈的苦心，表现出对小峰是赤诚的爱，对孩子的无限期待，对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神。）
③小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？
（小峰对母亲的回报，是以自己的进步成长让母亲的期待如愿以偿，看到孩子成长进步而得到精神的满足。）
（2）我们应该以爱回报
教师小结：
父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
（3）孝敬父母是中华民族的传统美德
爱父母就应当孝敬父母。孝敬父母是中华民族的优良传统，孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬，不孝子孙常常被人们谴责。在全面建设和谐社会的今天，我们更应该继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。
相关链接：（指名学生讲这两个故事）
从古到今，中华民族就有孝敬父母长辈的美德。孝钦敬长是我们的天职（板书）
2、孝钦敬长是我们的天职
（1）父母是道德和法律的要求
活动二：
①相关链接：学生阅读链接材料，讨论回答问题：
思考讨论：这份材料说明了什么？
（成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。这就告诉我们，孝敬父母是道德和法律的要求。）
②比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。
（指导学生讨论回答。）
教师讲述：
孝敬父母不能光停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按这些要求去做。

（2）孝敬父母的具体表现
活动三：
相关链接—（教材P15页）；读图、想一想：
①你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面呢？
②把尽孝后的感受说出来与大家分享。
教师讲述：
孝敬父母表现在各个方面。爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……等，这些都是孝敬父母的表现。
中国有句古话：“百事孝为先，论心不论事，论事天下无孝子。”孝敬父母，首先和主要的是心与父母贴近，心里想着父母，理解父母，体会父母的心情，尽量让父母高兴满意。
（3）孝敬父母收获的是甜蜜
孝敬父母，可以使自己得到精神上和心理上的满足；可以使父母愉悦、使家庭温馨；可以使自己的道德境界得到提升。
相关链接：—阅读教材P16页材料，思考回答问题：
想一想：公司老板为什么要让应聘的大学生为父母洗一次脚呢？
（为父母洗脚是在孝敬父母。孝敬父母需要付出，即要付出代价，甚至委屈自己。如果一个人对为自己付出最多的亲人都默然置之，谁会指望从他那里得到真情回报呢！而人们又怎能相信他呢！所以……）
（4）孝敬父母不是愚孝和盲从（学生阅读教材P17页第一段）
（对父母的孝敬，是在家人地位平等的基础上对父母的尊敬和侍奉，是基于对父母养育之恩和辛劳的回报，是当代道德和法律的基本要求。）
（5）对爷爷奶奶尽孝心
（爷爷奶奶，外公外婆，对孙子女倾注了极大的关怀和爱护，甚至较之父母的疼爱有加、付出更多；他们对家庭和社会作出过贡献，在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片爱心。）
活动四：
制订孝敬父母长辈的小计划。这个计划可以包括以下几方面内容。
（1）自己应该怎样孝敬父母长辈。
（2）在这一周内我能为他们做什么。
（3）怎样落实孝亲敬长的小计划。
（三）本课知识点归纳
（1）孝敬父母是中华民族的传统美德，我们要继承和弘扬这一光荣传统。
（2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我们的天职。
（3）孝敬父母要落实大具体行动之中，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按要求去做。
（4）孝敬父母表现在各个方面：爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴等。
（5）孝敬父母需要付出，得到的却是甜蜜。
（6）孝敬父母是在平等的基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母劳动和养育之恩的报答。
（7）我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的长辈。
（四）课后作业
1、抄写本课知识点
（1）孝敬父母是中华民族的传统美德，我们要继承和弘扬这一光荣传统。
（2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我们的天职。
（3）孝敬父母要落实大具体行动之中，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按要求去做。
（4）孝敬父母表现在各个方面：爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴等。
（5）孝敬父母需要付出，得到的却是甜蜜。
（6）孝敬父母是在平等的基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母劳动和养育之恩的报答。
（7）我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的长辈。
2、你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？
3、根据教材要求，联系自己实际制定孝敬父母的孝计划。
4、完成《资源与学案》P5页——“我的收获”。（在书上完成）

第二课　我与父母交朋友 （共2课时）
一、教学目标：
1. 知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。与父母沟通的基本要领。与父母交往的主要策略。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2. 能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。对代沟产生原因的分析能力。对逆反心理的辩证分析能力。认识逆反心理危害的透视能力。会与父母沟通商量的行为能力。对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力。家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3. 情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
二、教学资源：互联网络
三、教学重点：
1、关于“代沟”是本课的难点
“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。
2、关于“逆反心理”是本课的又一难点
逆反心理是进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。
3、关于“与父母的交往”既是本课的难点有时本课的重。
第一框 严也是一种爱（第1课时）
（一）情景预设
1、导入：（见教材引言）
有户人家，……我们就能为和睦的家庭增添温暖。
怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢？当我们学完第二课后就清楚了！
2、板书课题： 第二课 我与父母交朋友
（二）教学活动过程
板书： （一） 严也是一种爱
一、成长也会有烦恼
1、产生烦恼的原因
活动一：
指名学生朗读教材P19页“我的烦恼”，其他同学思考问题：
①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？
②怎样做才能改变这种状况呢？
学生发言后，教师总结：
教师讲述：
这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？
2、产生代沟的原因
相关链接：“我眼中的爸爸”（详见教材P20页）
想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳）
（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。）
做一做：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
教师小结：通过填表我们可以发现：

父母
我们
生 理 上
父母是成人，正值中年、壮年
我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，但是我们的身体并未发育成熟
心 理 上
父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验
我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能控制自己的情绪
阅 历 上
父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道
我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会
知 识 上
有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使受过良好教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得陈旧
我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人；可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多
思想方法上
父母思想上求稳，容易倾向于保守
我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激
行为方式上
父母处事冷静，谨慎，恪守准则
我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统
社会角色上
父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色色，能把自己融入社会
我们主要是子女、学生、被监护人等角色角色定位模糊，目空一切
产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异。
代沟的实质：是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
子女与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。
3、父母的高期待严要求是一种爱
望子成龙，自古以来是天下父母共同的心愿。子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表现
逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二：阅读教材，思考问题：
想一想：逆反心理都有哪些表现呢？
具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？
相关链接：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。
──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。当然，家长不是圣人，他们的观念有时滞后，在家庭教育方面，他们也难免有误区。这些都是导致学生逆反的因素。有调查表明，问题多的学生常常与家教误区相关，极端的问题中往往有家长教育不当的责任。
下面列举几种家教误区：
棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不满，而且家长以暴力方式解决问题容易让子女消极模仿，助长其暴力倾向。
可怜天下父母心──溺爱型──过分否认子女独立性的行为并不高明，常常丧失孩子自主磨炼的机会，并产生心理依赖性。当子女不如意时也会逆反。
孩子总是自家好──袒护型──这种不公平对孩子有负面影响，让子女产生唯我独尊的心理，在家里容易表现为不如意时就发脾气。
树长大了自然直──放纵型──这种做法是不懂教育、放弃教育，如果不结合学生的表现及时管教，则会失去教育的良机，放纵的结果是子女放荡不羁，脾气暴躁，顶顶撞撞。
冷热无常──情绪型──这是一种非理性的方式。当家长情绪与子女吻合时还好，不吻合则子女不答应并引起逆反。
滥施奖励──物欲型──在人欲横流、物质诱惑性很大的今天，物欲型家教的负面影响更大。它有诱导学生不择手段攫取钱财的倾向，当子女的物欲不能得到满足时也会反抗。
众星捧月──至尊型──学生不是完人，过分宠爱易于助长学生的虚荣心。当子女的虚荣心不能满足时也会反抗。
教师总结：
辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于学生提升道德、完善自我。
3、逆反心理存在的危害
活动三：想一想，说一说：
结合自己的经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。
（如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。）
教师讲述：
学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨、伤害父母。
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母 （板书）。
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？
相关链接：（见教材P22页）
自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。
（三）课堂小结：
我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。
（四）本课知识点：
（1）产生代沟的原因：我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。我们与父母的人生经理、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。
（2）正确理解与父母之间产生的矛盾：子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们应该理解、体谅父母的一片苦心。
（3）逆反心理的危害：逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。
（五）课后作业：
1、说说两代人之间产生代沟的原因是什么？（教材P21页）
2、怎样理解父母对我们的该期待？（教材P21页）
3、逆反心理有哪些表现？其危害有那些？（教材P21-22页）
4、说说你是怎样克服消极的逆反心理的？
（为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。）

第二框 两代人的对话（第2课时）

（一）情景预设：
（1）板书： 一、架起理解的桥梁
（2）导入：
前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。
（二）教学过程：
1、要亲近父母，跨越代沟
活动一：读图，思考讨论——这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）
“清官难断家务事”，真是这样吗？
引导分析：
家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？
不同的观点和行为分别有什么合理的地方？
如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主意？
各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？
在自己有理的情况下，应不应得理不让人？
可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？
怎样理解“家中的矛盾容易解决？
引导分析：
从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女美好前程的角度来看，家里的矛盾是容易解决。这主要是父母为了使家庭和睦温馨，在非原则性问题上让着子女，这体现的是父母对子女理解、疼爱 以及父母对子女无私的爱和奉献精神。
作为子女在这种情况下应该正确的态度是什么呢？
子女应该从中感受到父母的心情，感受到家的温暖，从而更加爱自己的家，爱父母、理解、体谅父母的心，用自己孝敬父母的实际行动来回报父母。
教师分析讲述：
“清官难断家务事”，真是这样吗？
怎样理解“家中的矛盾容易解决？
想一想：
怎样对待父母和我们之间产生的矛盾
和代沟呢？
（对此不能否认、不能漠视，但