《我的第一次》教学设计.doc

岭南版美术第七册第五单元
第一课《我的第一次》教学设计

教学设计
学科 美术 授课年级 四年级
教学课题
《我的第一次》
计划学时
1课时
教材分析
《我的第一次》是岭南版小学美术第七册第五单元的教学内容。作为中年段的教材，本课的特点是：利用图画日记以画面的具体形象来说明人和事，并配合文字记录下来。不仅唤起学生对往事的回忆，激发学生对美好生活的热爱之情。最终培养学生观察生活，提炼素材的能力，同时促进思维与提高绘画表达能力。
教学背景
本节课的授课对象是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过三年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。
教学目标
认知性学习目标：
了解图画日记的表现形式、结构特点；能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。
技能性学习目标：
在记忆联想中，大胆向同学描述自己“第一次”经历时的心情。
情感、态度、价值观：
唤起对往事的回忆，激发寻美好生活的热爱之情。
教学重点
能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。
教学难点
能用图画日记的形式和夸张的手法，表现“我和第一次”经历时的神情、动态。
教学方法
遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。
课前准备
教学课件、作品展示板、课题的制作、评比进度表
教学过程
1、导入：
“在生活中，每个人都会遇到一些自己以前从未碰到的事，由于是第一次，所以很难忘。但不管是有趣的事还是难堪的事，也不管是高兴的事还是倒霉的事，它总是会给我们留下深刻的印象，令人难以忘怀。”你们想不想知道老师第一次出糗的事呢？老师把这件事用画画的形式记录了下来，我们一起来看看老师第一次出糗的事，（打开课件）教师讲述故事。
2、 新授：
（1） 、讲解第一次的各种心态：
同学们从刚才绘画中可以看到了老师当时的心情是紧张的、害怕的。现在老师想听听同学们难忘的第一次，讲讲你们第一次的心情又是怎样的呢？惊惶、紧张、兴奋、担心、害怕......现在老师把同学们分为2个大组，我们来比比哪组同学讲的故事最多。
（2） 、讲解图画日记的结构要素：
现在我们来看看画家们的“第一次”，（带领学生欣赏课本图片P29）通过欣赏画让学生找出图画日记的特点，找出图画日记的不同，激发下面图画日记的学习的兴趣。（给学生一分钟时间讨论 ）有画面、文字并注明天气、日期，注意画面与文字的合理安排。
（3） 、讲解图画日记的特点：
同学们，你们还发现了我们课本中的同学作品还有哪些特点？图画日记是具有记忆性、文学性、绘画性等特点。
（4） 、作品欣赏：
通过欣赏其他小朋友的作品，回忆图画日记的四个要素与三个特点，并讲解绘画过程中注意的事项，如：背景的添加、颜色的处理、文字与画面的结合等。
三、 教师一边示范一边讲解作画步骤。
四、 学生十五分钟时间绘画，教师来回辅导。
五、 作品展评：
每组选出8幅作品，请同学讲讲自己的作品，并请其他同学点评，教师最后总结。
六、 小结：
同学们今天我们学会了用新的方法记日记，它能够记录你每天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，老师希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，天天记！

教
学
反
思
通过《我的第一次》这课的整个教学过程是以愉快的回忆为主体，流程是比较完整的一课。课后经过本教研组的评课总结了这堂课好的地方及不足的地方，其成功的地方主要有：整个教学课堂气氛很好，学生的接受能力比较强；课堂的结构设置较合理，教学环节紧凑和谐；学生的作业较为满意，想象力很丰富，有一定的创意；这堂课达到了预期的教学效果。但是本节课还存在一些不足之处，例如：有些学生对于再现自己曾经有过的第一次经历的的情景还存在一点缺陷与不足，对于表现当时发生时的周围环境，自己的动作、表情的掌握还不足；一部分学生没有完全按自己的第一次绘画出来，而是通过凭空想象来进行绘画；在导入教学的过程中，只是展示教师自己曾经发生的故事图片来激发学生的记忆思维是不够的，如果再加上一些声音、场景的联想就更完善；由于课堂活动时间有限，个别学生发言机会较少，评讲作业的时间也感觉不够。

教
学
建
议
四年级的学生好动、好问、好说，在美术教学上教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。在《我的第一次》一课中，老师很好地掌握了这个教学优势，整个课堂气氛活跃生动有趣。在教学的各个环节紧扣课题，提出的问题精炼并与学生共同探讨，同时，让学生参与评价，给予了学生正确、积极引导的关键，注重学生的参与、注重学生的意见和建议，能够极大的激发了学生的兴趣，充分发挥了学习的自主性。
在作品展示环节给学生的欣赏作品的色彩不够丰富，因而引起对学生的启发不强，所以在展示欣赏作品时应该多注重作品的清晰度。
作业展示时间把握不够，未能及时完成，往后应多关注未能完成的作品。