第三节：比热容（1）.doc

物理 学科
罗田县思源实验学校教案

课题

第三节：比热容（1）
备课人
瞿小永
课 时
1
教学
目标

情感态度与价值观：会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
能力目标：知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
知识目标：知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。
教学准备
烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。
教学
方法
实验、归纳、、。
重点
难点
教学重点：理解比热的概念。

教学难点：根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动
〖引入新课〗
一、复习
提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?
二、引入
提出问题：水吸热多少与什么因素有关?
（1）水的质量。
猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多
（2）加热后的温度（3）升高的温度

根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。

那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?
〖新课教学〗
1．探究：与学生共同设计实验方案
（一）实验探究：
（1）、提出问题：
水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。
（2）、设计实验与制定计划：
讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。
（3）进行实验与收集证据：
按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。
（4）分析与论证：
做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。
2．比热容：
（1）定义：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。
（2）比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)
（3）查比热表：观察比热容表，了解常见物质比热容。
（4）比热容的物理意义：为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：
烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。

理解不同物质的吸热本领不同，如何比较他们的吸热本领，可对比吸水本领进行讲解：（1）相同质量升高相同的温度比加热的时间，即计较吸热的多少。（2）相同质量加热相同时间比较温度升高的多少。

通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

作业
布置

课后
反思