赏《再别康桥》“三美”.doc

《再别康桥》教学设计
周心蕊
【教学目标】
1.知识与技能目标：通过反复诵读诗歌，发挥想象，抓住意象特征，赏析意象。
2.过程与方法目标：通过“三美”：“建筑美”、“绘画美”、“音乐美”赏析诗歌。
3.情感与价值观目标：通过梳理诗歌的情感脉络，体会诗人的情感变化。
【教学重难点】
1.品析意象，体会意境。
2.诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、歌曲导入
播放李健演唱的《再别康桥》片段，在尾声时加入导语
导语：“古人云：“黯然消魂者，唯别而已。”或许就是因了这一次次的离别，世间万物也变得多情，过往的岁月也变成了美丽的永恒。今天就让我们跨越时间的隧道，用一份如水般玲珑透明的心境走进一个美丽的地方，感受一种曼妙柔美的哀愁，聆听一场炫美华丽的离别！”
二、了解作者
PPT显示：徐志摩信息
新月诗派的代表人物。中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，他那天真无邪、风格清新的语言，让人着迷。
他曾受到英国浪漫主义的影响，因为他曾在剑桥大学进修，一开始是主修政治经济，可是渐渐的，受到了康桥自然风光的洗礼和校园人文底蕴的熏陶，他发现他真正喜爱的，是文学。
PPT显示：康桥情结
胡适先生曾说，徐志摩的人生信条里只有三个大字：爱、自由和美。今天我们就去找一找徐志摩对康桥的爱，追寻他所向往的自由，找寻这首20世纪最美的离别诗中的“三美”。
PPT显示：三美
“三美”：新月派的新诗主张，闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。
三、建筑美
我想，同学们预习的时候，最先注意到的，就是这首诗歌的格式，其实从形式上它就具有建筑美，请看一下中英文排版的对比。
PPT显示：中英排版对比
你发现，这首诗在排列的形式上有什么不同了吗？
明确：新诗的建筑美体现在：节的匀称和句的整齐。
《再别康桥》共七节，每节四小句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
四、音乐美
过渡：我们先看到了这首诗“外表”的建筑美，接下来真正走近其中，体会它的音乐美
请大家一边听范读，一边参考黑板上给出的朗读注意事项，自己圈划一下重音，划分一下节奏
PPT显示：朗读者、播放范读音频
过渡：光是听还不能透彻地感知这种音乐美，我们在一起试着读一读，大家一起做一名朗读者
师生齐读
谁来说说看，你在读书的过程中，发现哪些地方，体现了新诗的音乐美呢？
可稍作提示
明确：（1）押韵。偶数句押韵，节节换韵。
韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
　 （2）多用叠词，节奏感强。
　 （3）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。、
过渡：再请一位同学来读诗歌，同学们听读齐读，在聆听的过程中，乘着想象的翅膀，品味诗歌中营造的一个个如梦似幻的画面，划出让你感受最真切最深的物象，感受诗歌的绘画美。
五、绘画美
古人说，诗画同源，你能用诗歌中的句子，为下面的画面，配上文字吗？
PPT显示图片
1、 作别西天云彩图
提问：云彩给你什么样的感受？
从 轻轻的 体会到作者什么样的情感？
明确：“云彩”这一意象 象征着康桥
三个“轻轻的” 表现作者的洒脱
板书：惆怅
2、 河畔金柳倒影图
读自己改编的这一节，让学生选喜欢哪一节
追问：为什么把金柳比做新娘？
明确：温润可人 欢喜眷恋
3、青草水底招摇图
提问：青荇有什么特征？
明确：招摇 招手示意
油油 光润 和悦 新生 生机
板书：依恋
4、榆阴浮藻清潭图
提问：“一潭”指什么？ 彩虹似的梦又是什么梦？
PPT显示：补充资料：
我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对的单纯的机会。
说也奇怪，竟像是第一次(1920)，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。
——《我所知道的康桥》
过渡：PPT显示：寻梦
5、撑篙慢溯寻梦图
明确：而到晚上泛舟归来，“水波与星光”交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。
过渡：PPT显示：寻梦 梦醒
6、黄昏夏虫沉默图
提问：夏虫原来是什么样的呢？
沉默的是谁？诗人。所以：轻轻 悄悄 是诗人诉说情感的一种表达情感的方式，
笙箫：化无声为有声，让读者想象笙箫凄婉低沉的声音，即是诗人内心的诉说。
但表面上仍是悄悄，所以开头结尾我们认为的潇洒，不是单纯的，而是内心汹涌，隐寓着骚动和不安下的复杂情绪。
PPT显示：“悄悄” “轻轻”？
PPT显示：补充资料 寻旧梦补充（林徽因）背景
PPT显示：开头结尾两小节，师读开头，生齐读结尾
五、小结
全诗以徐志摩对康桥惜别的感情变化为线索，胡适先生说的果然没错：他的人生观，一个是爱，一个是自由，一个是美在这首诗里都有体现。
徐志摩用洋溢着绘画美的意象营造意境，用充满建筑美的形式外现，但我们知道，只有声音才能为诗歌插上翅膀，那么接下来同学们用自己的声音诠释诗歌的美。
选取你最喜欢的诗节，自由散读，开启属于你内心的诗性，开始。
PPT显示“三美”，播放配乐
学生读，在读书中结束课程。