第一教学设计.docx

教学设计一
　　　1、有感情朗读课文。
　　　2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
　　　3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
　　[教学准备]
　　　教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。
　　　学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
　　[课时安排]
　　　一课时。
　　[教学流程及设计意图]

　　一、谈话导入
　　　　同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
　　　　板书课题：慈母情深。
　　　　[设计意图]
　　　　出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
　　二、初读课文。
　　　　请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
　　　　学生默读课文。
　　　　教师引导学生归纳课文内容。
　　　　设计理由：
　　　　指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
　　三、朗读感悟，欣赏语言
　　　1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
　　　　　学生读书，写下自己的感受。
　　　2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
　　　3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
　　　　“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）
　　　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
　　　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
　　　　“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
　　　　……
　　　　引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
　　　　设计原因 ：
　　　　母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
　　四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
　　　　设计理由：
　　　　将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
　　五、拓展练习
　　　1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
　　　2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
　　　　[设计意图]
　　　　诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
　　六、布置作业
　　　　搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

《慈母情深》教学设计第二次上课
教学目标
１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
教学重难点 体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
课前准备 自制课件
教学课时 一课时
教学过程
一、诵读诗句，创设情境
1、课件出示诗句（老师深情诵读）同学们 ：世界上有一种人、和你在一起的时候、总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服、要注意自己的安全、你觉得很烦、却也觉得很窝心、缺钱的时候、她总会说些赚钱不易之类的话来训你、边教训、边塞钱给你、这种人叫作——
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书齐读课题：慈母情深
二、自读课文，整体感知
师：慈母的情有多深呢？下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，然后小组合作学习：
课件出示：1、课文写了一件什么事？
2.从文中找出描写母亲的句子，想想这是一位怎样的母亲，谈谈自己的感受。
3、出示词语：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 数落
4、交流：（1）尝试用上述词语概括课文主要内容。（2）说说你读文后的感受？
(2)文中的那些情景令你心疼、感动呢？（课文的哪些地方描写了母亲?）
三、细读课文，锁定形象
1、课件出示:我穿过一排排。。。。。自由读、指名读，从这句话里你看到了一位什么样的母亲？看到这样的母亲，你的心情怎样？用你的读来告诉大家，齐读
问：这样一位及其瘦弱的母亲是在怎样的环境中工作的呢？
课件出示：七八十台——
师：震耳欲聋是什么样的声音？听到这样的声音你有什么感觉？（难受；烦躁；一刻也不想停不下来）
同学们，这样的声音停止过吗？从哪儿知道的？
师：这样的地方让我们一刻也呆不下去，可母亲呢？请读下面一段文字
课件出示：母亲工作的。。。。。。指名读，从这里你了解到什么？（环境艰苦、工作辛苦） 板书：工作辛苦
师：是的，多么辛苦的母亲啊！我怎能不心疼、感动呢？请再次齐读：七八十台——
师：顺着指点，我看见母亲——
课件出示：背直起————自由读，此时你又看见了一位什么样的母亲？（疲惫）
师：这句话有什么特别的吗？
生1：里面连续用了三个我的母亲。
生2：这句话是反过来说的。
师：那正常怎么说？
生：我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……
师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？
生：强调； 感情深； 奇怪（表扬，有一双慧眼）。
师：这句话就像电影中的慢镜头。让学生读——慢读。
师：作者这么慢是让你们仔仔细细的看看母亲的背、母亲的眼。
请学生们闭上眼睛，听师感情朗读，问：你们看到了什么？
生：一个瘦弱的背，疲惫的背，一个饱经风霜的母亲的背；疲惫的眼、布满血丝的眼
师：在我的记忆里，母亲的背、眼是这样的？是怎么样的？
生：挺拔的；健康的背……
生：炯炯有神；水灵灵的眼……
师：然而这样的背，这样的眼，我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）（先师读我的母亲，生读其他；再调换，生读我的母亲，）
师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，哪里去了？
生1：被繁忙的工作夺去了。
生2：被我们吃掉了。
过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——请齐读这段话，从这段话中你有知道什么？（家境贫寒、生活如此如此艰难）
课件出示：父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——节选自梁晓声《母亲》
过渡：家境如此贫寒、生活如此艰难，母亲会给我钱吗？
课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“龟裂的手”是怎样的手，看到过吗？“毛票是什么样的钱？”
过渡：同学们，你们可曾知道，母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位什么样的（贫苦）的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——
课件出示：齐读：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’”
师：多么通情达理的母亲啊!读到此处我们对这位母亲应该心存什么（感激）带着这份心情再读这句话
课件出示：（引读）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲
师：如果说前面是慢镜头的话，这是一个快镜头，有一个词用了四次，“立刻”是什么意思？四个“立刻”告诉我们，母亲是——（忙碌）的、劳累的、辛苦的，请快速齐读这段话
过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──（汗水、心血、支持、爱）
于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”干了什么？
过渡：正是母亲那博大的爱影响了我，也成就了我，终于使我成了大作家。（板书：爱）
2、课件出示：梁晓声简介
1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
3、深情齐读课题《慈母情深》
五、联系自我，真情告白
过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
1、讲述妈妈的故事
师：多么无私的母爱啊，让我们用三个字来表达你此时此刻的心情：妈妈，我爱你！
3、再一次深情读课题
过渡：关于母爱，还有一首脍炙人口的诗——《游子吟》
六、学习积累，感情升华《游子吟》指名读，简介意思，齐读
课件出示《游子吟》。
过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该孝敬父母。
今天，请做好这三项作业——
１、将课堂上你说的话说给妈妈听。
２、摸摸妈妈的手。
３、为妈妈洗一次脚。
师：最后感情朗读《游子吟》，送给全天下辛勤劳动的母亲们!

《慈母情深》教学设计第二次上课
教学目标
１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
教学重难点 体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
课前准备 自制课件
教学课时 一课时
教学过程
一、诵读诗句，创设情境
1、课件出示诗句（老师深情诵读）同学们 ：世界上有一种人、和你在一起的时候、总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服、要注意自己的安全、你觉得很烦、却也觉得很窝心、缺钱的时候、她总会说些赚钱不易之类的话来训你、边教训、边塞钱给你、这种人叫作——
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书齐读课题：慈母情深
二、自读课文，整体感知
师：慈母的情有多深呢？下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，然后小组合作学习：
课件出示：1、课文写了一件什么事？
2.从文中找出描写母亲的句子，想想这是一位怎样的母亲，谈谈自己的感受。
3、出示词语：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 数落
4、交流：（1）尝试用上述词语概括课文主要内容。（2）说说你读文后的感受？
(2)文中的那些情景令你心疼、感动呢？（课文的哪些地方描写了母亲?）
三、细读课文，锁定形象
1、课件出示:我穿过一排排。。。。。自由读、指名读，从这句话里你看到了一位什么样的母亲？看到这样的母亲，你的心情怎样？用你的读来告诉大家，齐读
问：这样一位及其瘦弱的母亲是在怎样的环境中工作的呢？
课件出示：七八十台——
师：震耳欲聋是什么样的声音？听到这样的声音你有什么感觉？（难受；烦躁；一刻也不想停不下来）
同学们，这样的声音停止过吗？从哪儿知道的？
师：这样的地方让我们一刻也呆不下去，可母亲呢？请读下面一段文字
课件出示：母亲工作的。。。。。。指名读，从这里你了解到什么？（环境艰苦、工作辛苦） 板书：工作辛苦
师：是的，多么辛苦的母亲啊！我怎能不心疼、感动呢？请再次齐读：七八十台——
师：顺着指点，我看见母亲——
课件出示：背直起————自由读，此时你又看见了一位什么样的母亲？（疲惫）
师：这句话有什么特别的吗？
生1：里面连续用了三个我的母亲。
生2：这句话是反过来说的。
师：那正常怎么说？
生：我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……
师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？
生：强调； 感情深； 奇怪（表扬，有一双慧眼）。
师：这句话就像电影中的慢镜头。让学生读——慢读。
师：作者这么慢是让你们仔仔细细的看看母亲的背、母亲的眼。
请学生们闭上眼睛，听师感情朗读，问：你们看到了什么？
生：一个瘦弱的背，疲惫的背，一个饱经风霜的母亲的背；疲惫的眼、布满血丝的眼
师：在我的记忆里，母亲的背、眼是这样的？是怎么样的？
生：挺拔的；健康的背……
生：炯炯有神；水灵灵的眼……
师：然而这样的背，这样的眼，我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）（先师读我的母亲，生读其他；再调换，生读我的母亲，）
师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，哪里去了？
生1：被繁忙的工作夺去了。
生2：被我们吃掉了。
过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——请齐读这段话，从这段话中你有知道什么？（家境贫寒、生活如此如此艰难）
课件出示：父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——节选自梁晓声《母亲》
过渡：家境如此贫寒、生活如此艰难，母亲会给我钱吗？
课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“龟裂的手”是怎样的手，看到过吗？“毛票是什么样的钱？”
过渡：同学们，你们可曾知道，母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位什么样的（贫苦）的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——
课件出示：齐读：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’”
师：多么通情达理的母亲啊!读到此处我们对这位母亲应该心存什么（感激）带着这份心情再读这句话
课件出示：（引读）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲
师：如果说前面是慢镜头的话，这是一个快镜头，有一个词用了四次，“立刻”是什么意思？四个“立刻”告诉我们，母亲是——（忙碌）的、劳累的、辛苦的，请快速齐读这段话
过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──（汗水、心血、支持、爱）
于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”干了什么？
过渡：正是母亲那博大的爱影响了我，也成就了我，终于使我成了大作家。（板书：爱）
2、课件出示：梁晓声简介
1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
3、深情齐读课题《慈母情深》
五、联系自我，真情告白
过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
1、讲述妈妈的故事
师：多么无私的母爱啊，让我们用三个字来表达你此时此刻的心情：妈妈，我爱你！
3、再一次深情读课题
过渡：关于母爱，还有一首脍炙人口的诗——《游子吟》
六、学习积累，感情升华《游子吟》指名读，简介意思，齐读
课件出示《游子吟》。
过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该孝敬父母。
今天，请做好这三项作业——
１、将课堂上你说的话说给妈妈听。
２、摸摸妈妈的手。
３、为妈妈洗一次脚。
师：最后感情朗读《游子吟》，送给全天下辛勤劳动的母亲们!
作文；我最熟悉的人

一、教学目标第一课时
1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质做到叙事真实事情地过程清楚。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯
二、课时安排2课时

第一课时
一、指导学习课文
一学习第一部分
1、学生自学第一部分
2、回忆自己最熟悉的人想想有什么事给自己留下深刻的印象。
3、要求学生知道平时要留心观察周围的人和事积累作文素材。
二指导学习第三部分
1、学生默读这一段课文
2、明确要求
重点训练要求用一件事写人
常规训练要求语句通顺意思连贯
习作内容要求要真实、是真人真事。
三指导学习第二部分
读懂课文意思明确写作内容与方法。
板书习作内容我最熟悉的
习作方法事——发生、经过、结果
人——怎样说、怎样做
二、指导学习习作《亮亮》
1、让学生默读思考从哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人
2、写了一件什么事，老师在黑板前展示，学生认真观察，然后写下来。
3、这件事怎样发生经过怎样结果又怎样
4、文中写了亮亮的哪些动作哪些语言
三、确定写作的人和事
1、说说你有哪些熟悉的人确定自己要写的最熟悉的人是谁
2、想想他她平时喜欢做什么事
3、他做的事当中什么事使你印象最深刻
4、要求学生用一两句话简单的说说事情的经过。
一、教学目标
1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质做到叙事真实事情地过程清楚。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯
二、课时安排2课时
师生集体评价，图片和交流另行准备纸张。

第二课时
一、出示教学要求
一学习第一部分
1、学生说说最熟悉的人，用一两词语概括一下。
2、回忆自己最熟悉的人想想有什么事给自己留下深刻的印象。
3、要求学生知道平时要留心观察周围的人和事积累作文素材。
二指导观察老师
1、学生观察后，用词语概括老师的特点，师明确后，板书。
2、明确要求
重点训练要求老师折兔子，学生认真观察后，回忆过程，
常规训练要求语句通顺意思连贯
习作内容要求要真实、是真人真事。
三指导学习第二部分
学生快速的把老师折兔子的过程描述下来，看看哪个学生写得最真实，让写得好的学生说说成功之处，
二、指导学习习作《我们的语文老师》
1、让学生默读思考从哪里看出“老师”是“我”最熟悉的人
2、写了一件什么事
3、这件事怎样发生经过怎样结果又怎样
4、文中写了老师的哪些动作哪些语言
三、确定写作的人和事
1、说说你有哪些熟悉的人确定自己要写的最熟悉的人是谁
2、想想他她平时喜欢做什么事
3、他做的事当中什么事使你印象最深刻？一定要抓住关键词语，特别是动词，如捏，吹，折等等，使用恰当的修辞手法，如眼睛的描述，神态的刻画，注意俗语，外语动心神几个词语的含义。
4、要求学生用一两句话简单的说说事情的经过。熟记些做口诀:写人文章并不难，抓住特点是关键，选择事例一二三，典型新颖考虑全，细节描写不呆板，突出中心是关键。

为引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革积极探讨
校本教研的有效方法和途径深入推进教材教法活动向纵深发展进一步提
高课堂教学的实效性全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的
要求我校结合我校实际开展“一课二上”教学研讨活
动实施方案》决定开展“一课二上”教学研讨、观摩活动为把活动开展好
我们特制定活动方案如下
一、活动目标
“一课二上”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化目的在于让
广大教师感受不同的授课风格在鉴赏中寻找差异在比较中学习特性。通
过 “同课异构”教研活动让老师明白课堂教学是个性化的艺术但是在
教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚
至是有弊端的只有通过老师们的共同研讨集思广益我们才能发现自己
设计的不足让有效的教学过程占领课堂更重要的是从异中领悟到许多有
价值的东西。这样才能达到激发内在潜能张扬个性从而追求异中有同、
同中求异的境界。
1.促进教师对教材教法的钻研提高课堂教学的实效性和有效性促进
和提高课堂教学效率。
2.优势互补集思广益使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞
百花齐放、百家争鸣营造更加和谐的教学研究氛围
3.促进反思和实践的优化加快教师专业成长。
4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用
5.推进课堂教学改革促进教学方法与教学手段的更新
6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。
同课异构一般是指选用同一教学内容根据学生实际、现有的教学条件
和教师自身的特点进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、
同听、同评一节课”。
所谓“同备一节课”就是参加活动的教师按教学进度选定一节课并
认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教
学设计提出自己的意见与建议使之能更好地把握教学目标加深对课程标
准、教材的理解在此基础上做出不同的教学设计。
所谓“同上一节课” 就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一
个教学内容定会有不同的“味道”——风格和效果也就有了不同的精彩、
不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的教师的理论素养和教学经验
的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题从
而彼此学习共同提高。
所谓“同听一节课”就是所有参与教师共同听课包括讲课教师也要听
另一位讲课教师的课。
所谓“同评一节课”就是同组教师包括执教教师根据自己对教材、
学生的理解对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟
通、分享彼此发现彼此欣赏彼此接纳促进教师间的交流推动学校
在教育、教学研究领域中的发展。
三、组织领导
本学期剩余时间比较紧张为此我们制定如下活动步骤并提出如下要求
1.5月19日前由教务处牵头制定“一课二上”教研活动实施方案
并积极向教师宣传开展“一课二上”教研活动的意义正确认识“同课异构”
对提高我校教研水平促进教师专业成长的好处引领广大教师积极投身于
“一课二上”教研活动之中。
2. 5月20日至学期末各学科组织实施分为以下几步
一是独立钻研写好教学预案。课题确定后各位教师根据自己的积累
和智慧积极主动地搜索相关的资料精心研究教材潜心钻研教学方法
设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计使用具有自己特
色的教学预案。
二是网上集体备课集思广益。活动进行前一周执教教师将教案发送
到教研组长邮箱教研组长发到对应学校及相关学科教师相关学科教师提
出修改意见与建议再汇集到教研组长并反馈给执教教师执教教师再进
行二次备课。
三是实施教学集中听课。按照《红小2010—2011学年第二学期“一课二上”教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。
新型玻璃教学设计
第一课时
　　教学目的：
　　1．掌握生字词，理解文章的写作思路。
　　2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。
　　教学过程：

　　一．揭题、审题
　　　　同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？
　　　 　（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）
　　　　教师小结：
　　　　刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师板书课题——13 新型玻璃）
　　　　看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。
　　二．检查课题预习情况
　　　1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
　　　2．提出不理解的词语。
　　　3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。
　　　　板书：夹丝网　　　防盗玻璃
　　　　　　　夹丝玻璃
　　　　　　　吸热玻璃
　　　　　　　吃音玻璃
　　三．讲读第一自然段
　　　1．学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。
　　　2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
　　　　教师引导学生概括它们的特点和作用。
　　　　并板书：特点　　　　　　　作用
　　　　　　　　中间夹丝金属丝网　报警
　　　3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。
　　四．分组自学二至五自然段
　　　1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。
　　　2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。
　　五．总结
　　　　这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。
　　六．作业
　　　　抄写生字新词。
教师听课后进行点评，听课记录表和教师点评进行复印。
教学设计二
《新型玻璃》教学设计
　　教学目标
　　1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
　　2．正确感情读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
　　3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
　　4．领悟作者的表达方法，并学习运用。
　　教学重点
　　让学生了解新型玻璃的特点和作用。
　　教学难点
　　学习运用作者的表达方法
　　教学时间
　　2课时
　　教学准备

　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？
　　二、整体感知，自主阅读
　　1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？
　　2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。
　　3．借助拼音，读准字音，读通课文。
　　4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃）
　　5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。
　　三、交流讨论，合作学习
　　1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。
　　2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。
　　四、拓展延伸
　　1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？
　　2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……）
　　3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。
　　师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？

老师评课，评课记录表，专家点评。

《新型玻璃》说课稿
一、说教材
《新型玻璃》是小学语文五年级上册第三组的一篇精读说明文，作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
这篇课文篇幅不长、图文并茂、语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性以及勤奋学习的自学性
学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：看、听、读、写、说的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。
二、说教法。
真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。我打破了传统的教学模式，采用新的教学方式——让学生当“新型玻璃”的推销员。把读、写、说结合起来，避免了说明文的枯燥无味，增强趣味性。让学生在快乐中掌握新知，成为一名优秀的推销员，也为本组的口语交际“我是小小推销员”做了准备。
三、说学法。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质。遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，采用看、听、读、写、说的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。
四、说过程。
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是：真正体现学生学习的自主性，让学生成为学习的主人，展示自我；用好教材的例子，进行字、词、句、段篇踏实有效训练，真正把学生的听、说、读、写能力训练上去。
为了有效的完成教学任务，我在教学过程中设计了快乐导入、整体感知自主阅读、准备推销词、展示推销、拓展延伸、总结评比布置作业六个环节。
一堂好的语文课还应该用好现代化教育技术，让孩子在现代化的声、光、电的新型教学中感受一只粉笔一块黑板一本书所带来的不同的思维训练，激活孩子各方面潜力的发挥与发展。但因各种原因，使得这节课存在了这方面的遗憾。当然，存在的问题还很多，请在座的各位提出批评，我虚心接受。