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在教学中注重创新精神和创新能力的培养和提高
——灌云县小伊中学 孙长可

内容摘要：文章从创新精神、创新习惯、创新氛围、提供创新舞台等几个方面阐述了培养学生创新精神，提高创新能力的途径和方法。
关 键 词：舞台 氛围 习惯 精神
随着素质教育的全面推进，如何培养具有创新能力的人才，以适应社会的发展需要，已成为广大教育工作者所关注的问题。作为教师，在教学中如何注重创新精神和创新能力的培养和提高？
一、培养学生的创新能力，要注重对学生的创新精神的培养。
（一）培养学生的创新精神，要注重学生的普遍性。教师往往有认识误区：只有学习好的学生才能迸发出创新的火花，才具有创新精神。其实不尽言，每一名学生都有各自的闪光点，功课不出众的学生也渴望能有机会“露一手”，如果教师把他放在被遗忘的角落，这样是不公平的，不科学的，同时也会深深地伤害学生的自尊心。，经验证明：“淘气”、“调皮”的学生更富有创造力，其主要的原因就是淘气、调皮的孩子对外界事物的接触面广，大脑受的刺激多，激活了他们的智力、智能。因此创新潜能不是少数人或尖子生才具有的，创新精神的培养一定要面向全体学生。
（二）培养学生的创新精神，要注重学生的层次性。中小学生由于不同年龄段，对事物的理解也有所不同，有较大的差异性，因此教育工作者在组织学生进行创新实践时，一定要从他们的思维水平、生活经验、对事物的理解等方面通盘考虑，不要要求过高、过难、过严。
（三）培养学生的创新精神，要注重学生的活动性。活动性是指培养学生的动脑思考、动口说理、动手操作、搞实验调查、参加各种社会活动等。在活动中，要关注学生活动、探索的过程。
（四）培养学生的创新精神，要注重对学生的激励性、好奇心，求知欲和想象力的培养。因此老师要支持孩子们的求新、求异、质疑和困难，鼓励孩子在成长过程中进行新的探索，用激励性的评价来鼓励他们，给学生良好的情境，寓教于乐，寓乐于学，从而培养学生的创造精神，进而培养学生的创造能力。
二、培养学生的创新能力，要从学生的创新习惯上来培养。
良好的创新习惯是与新时代相适应的，要从以下几方面来培养创新习惯。
第一、兴趣是创新的起源。
兴趣是最好的老师，学生只有对某一事物感兴趣，才会主动高兴地去参与，认真去钻研，这样往往能取得最佳效果，所以激发学生对科学文化知识的浓厚兴趣，是提高创新习惯和创新能力的关键所在。首先，兴趣是创新学习的内部驱动力。同时教育工作者要帮助学生树立远大理想，使学生爱学、乐学、善学、爱做、乐做、善做，爱思、乐思、善思。使学生养成创新习惯，逐步地培养学生的创新能力。
第二、信心是创新的关键。
学生在学习、生活中有时往往缺乏自信心，总是埋怨自己头脑不灵活，担心自己学习不好，各项活动不如别人，因此创新能力要从培养学生的自信心出发，向他们讲述“爱迪生的故事”，爱迪生从小就没有读过几天书，学习成绩也不理想，但他酷爱科学、爱动手实验，爱迪生之所以能成功，那就是因为他有对科学的爱，对自己的高度信任，有较强的自信心。
第三、毅力是创新的秘诀。
巴斯德曾说：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”也就是说毅力。有了坚强的毅力，在困难和干扰面前就会自觉有效地调节行为，使偏离创新的轨道，坚持不懈地朝着既定目标奋进。
三、培养学生的创新能力，还在营造创新的良好氛围。
创新是一种高智能的活动，学生们只有在宽松、活泼、民主、自由的氛围中，才会产生好奇心，才能萌发求知欲，才会有创新意识和行动。这就要求教育工作者要爱护和培养学生的求知欲，帮助他们自主学习、独立思考，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。“民主”能激发人的创造力。中国的传统观念，不论任何场所，要制度样样统一，特别是我们这些干教育工作的人有所感知，一个学生如果生活在“专制型”的班组级中，处处要谨小慎微，观看教师的眼色行事，这样思想就会受到压抑，以后养成习惯，干什么事都要看大人的眼色行事，不敢越雷池一步，这就谈不上创新。我们有些教师脑里残存着封建家长的思想，教师的话就是法律，就是真理，不允许学生稍有不满。
如果让学生生活在这样的环境里，那么又哪来的创新呢？所以学校里最重要的要有民主空气，允许学生在有些问题上可以“不听大人的话”。如果大人对孩子过分苛求，一点错误都不能犯，他的创新勇气就会受挫。在班级工作中，教育工作者要尊重每名学生，多用鼓励或奖赏的办法 ，使学生从中产生自信，鼓励学生为班集体出谋划策，凡是有创见的就加以赞扬，为培养学生的创新能力营造一个良好的氛围。
四、培养学生的创新能力，要提供创新的实践舞台。
创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的活动。因此，要培养学生的创新能力，教育工作者还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。创新需要有一定的时间和空间，我们教师如果把学生捆得死死的，管得严严的，连一点自由支配的时间都不给，一点自由支配的空间都没有，他们怎么进行创新呢？因此，教师要给学生更多的时间和空间，让他们去“淘气”，让他们自由自在地去遐想，去创造。
我在教育教学中，尤其注重这一点，如在实行“班干部轮流制”，给学生一个展现自我的机会，发现有创新意识的就给予表扬和鼓励；我还利用在班队会、第二课堂等活动中为学生提供实践舞台，放开手脚，让学生自导、自编、自演、自己设计活动内容，这样不但培养了学生的能力，也培养了学生的创造性思维；在阅读和作文教学中我鼓励学生多读课外书，充分调动学生思维，使学生开拓视野，插上想象的翅膀，放飞思路，富有创新意识，久而久之，学生的写作能力有较大的提高。
总之，迈入新世纪，在培养创新人才方面，广大教育工作者肩负着特殊的历史使命，我们应奋发有力，做出自己应有的贡献。

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