资源描述
最后一课
学
习
目
标
1.通过听读，了解小说的主要情节。
2.通过人物的语言、行动、心理活动的描写分析，把握人物的思想感情。
3.抓住重要语句理解其深刻含义 。
4.通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情。
资
料
链
接
这篇小说写于1873年。普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。
都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。
重
点
字
词
注音：
哽( ) 赚( ) 踱( ) 捂( )
惩罚( ) 祈祷( ) 诧异( ) 宛转( )
解释：
宛转 : 懊悔: 祈祷:
哽咽: 诧异 :
重
点
句
段
1.听读课文，感知主要人物。
放录音，学生边听边思考。本文主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中了解。
2.默读全文，理清文章脉络。
指导学生集中注意力默读全文，了解这篇小说的故事情节。让学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？
3.体味语言,理解思想
(1) 品读文中描写环境的句子，理解环境描写在文中的作用。
文中的环境描写包括自然环境和社会环境，它点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。特别是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了当时国土已被侵略军所占领的现实。
（2）品读小说中人物描写的语句。
边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。（形成书面笔记，准备上课交流）
课
文
理
解
（1）这篇文章写了一件什么事?
（2）梳理文章思路。
（3）这篇小说以 为线索，通过人物的 描写，表现了法国人民 精神。
质
疑
问
难
1、同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？
2、当你到烈士陵园凭吊并聆听园长讲革命英雄事迹时，当你观看世锦赛中国乒乓球队艰难迎战外国名将时，当你看到中国的体育健儿刘翔取得110米跨栏冠军及我国国旗伴着国歌徐徐升起时，当你……你心情怎样？你的心情为何会这样呢？你是
否意识到这是一种爱国表现？
3、关于本文你还有哪些疑问，请写在下面。
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