《口语交际·劝告》教学设计.docx

口语交际劝告教学设计苏州高新区第五初级中学校 嵇康【教材及学情分析】1教材分析：劝告是苏教2011课标版（2016年起始）七年级下册第二单元口语交际中的内容。劝告，是人际交往中一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。这个章节的内容与高中的语言表达简明、连贯、得体是一以贯之的。掌握好本章节的内容，对于学生语文素养的提升具有促进作用。2. 学情分析：在实际教学中，绝大多数老师不重视本章节的教学，常常是三言两语带过，甚至一句话“自己看看”就行了。其实，语言的学习是要应用的，语言能力是要靠“习得”的，而不是“学得”。在现实生活中，有些人经常是词不达意，说出去的话令人费解，甚至目的是劝告别人效果却截然相反，这些都是不会说话造成的。所以，学会正确劝告，不仅必要，更为重要。【教学目标】 1. 掌握劝告的原则，选择恰当的劝告方法，正确劝告别人； 2. 在具体的语言实践中，进行语言的建构与运用。【教学重点及难点】 劝告的原则和方法选择【课时安排】 一课时【教学过程】一、 导入新课同学们，最近有没利用周末，出出门踏踏青啊？阳春三月是一年中最美的季节。很多人携亲带友走出家门，走进自然，欣赏美景，放飞心情。的确，自然的美景让人流连忘返，可是如果看到这些情景，你会有什么感想呢？PPT展示五幅图片学生说说感想如果，这些不文明现象正在你的身边发生，那么你打算怎么做呢？引出“劝告”的课题。今天我们就来探讨怎么劝告人的问题。PPT二、学一学首先，什么是劝告呢？（板书：劝告）就是拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。就以刚才的第一幅图片为例，你们打算怎么劝告这个摇落一树樱花雪的人呢？请学生个别说。劝告是讲究方式方法的，你刚才的劝告就是正面劝告，效果也是可以的。方法：正面劝告（副板书） 但是，有时不太适合用正面劝告，那就要想想别的办法了。示例1：邹忌想要劝说齐威王广开言路，想了很多天一直找不到好的方法。后来偶然的一次照镜子，让他找到了劝说的妙方。邹忌有一天上朝时，对齐威王说：“我确实知道自己不如徐公英俊。可是我的妻子偏爱我，我的小妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公英俊。可惜我之前一直受到蒙蔽，认为自己比徐公英俊呢。如今的齐国，土地方圆千里，城池有一百二十座，您的妻妾和近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受到的蒙蔽一定很深了。”齐威王于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”方法：巧用类比（板书） 委婉含蓄示例2：齐景公喜欢捉鸟玩，便派烛邹专门管理鸟儿，可是烛邹不慎让鸟飞逃了。景公大为恼火，下令杀死他。晏子说:“浊邹有三条罪状，让我一一列举出来。然后再杀，让他死个明白。”齐景公高兴地说: “好。”于是把烛邹叫进来。晏子便一本正经地说:“烛邹!你知罪吗?你为君王管鸟却让它逃走，这是第一条罪状；使君王为了鸟而杀人，这是第二条罪状；这事传出，让天下人认为我国重小鸟而轻士人，败坏我们君王的名誉，这是第三条罪状。 你真是罪该万死!”说完，马上请求景公下令斩杀。可是景公却说:“不要杀他了，我接受你的指教了。”方法：欲擒故纵（板书） 以退为进示例3：电视剧西游记片段，猪八戒为什么要去请孙悟空回去？他是用什么办法请得孙悟空下山的？方法：激将法三、辨一辨通过刚才的学习，我们已经知道了劝告的四种基本方法。现在阅读下面一则材料，说说小刘采用了哪种劝告方法，他的劝告是否妥当？PPT展示为了防止疲劳驾驶，保证交通安全，春运期间，交警部门在高速公路出入口设置检查站，提供椅子、茶水，拦下连续驾车4小时以上的司机，要求他们至少休息20分钟，某中学生小刘利用节假日到检查站协助交警工作。有一位已经连续跑了5个多小时的中年司机推说交货时间紧，不肯下车休息。小刘对司机进行了一番劝说。小刘：这位司机，人要有充沛的精力才能做好事情，你说是吗？你已经连续跑了5个多小时了，肯定很疲劳了，如果再不休息，出了交通事故岂不是人财两空吗？那多不划算啊！ 板书：礼貌如果请你来劝劝这位司机，你准备怎么劝告他呢？示例：请喝杯茶吧，叔叔！一路上辛苦了，您孩子比我还小吧？他也盼着您平安回家呢！来，下车歇会儿，不管交货的时间多紧，咱养养神，等会儿把车开得稳稳当当的，平平安安回家和孩子过年！板书：委婉、为他人着想我替那位司机谢谢大家。你的善举，可能挽救了几个家庭。但是，如果遇到“你的委婉我永远不懂”的人，怎么劝告呢？就像刚才那种“明知山有虎，偏向虎山行”的情况，动物园工作人员两次劝告，人家都充耳不闻。对这种视生命于儿戏的人，我们应该怎样劝告为好呢？我觉得不妨告诉他们2016年7月23日发生在北京八达岭野生动物园的故事。所以，劝告还要注意场合和对象，该警示的要警示。（副板书：警示）四、练一练1、电视上正在播放征集AB型血液的通知，呼吁为一个小女孩义务献血。小明爸爸正好是AB型，就想去。可妈妈不同意，认为献血会影响健康。如果你是小明，准备怎样劝说妈妈同意爸爸去献血。同桌之间尽可能不要用相同的方法。 参考一：妈妈，生物书上写道，一个健康的成年人，一次输血200-400ml是不会影响身体的，而且献出去血，身体组织会及时补充上的。（正面劝导）参考二：妈妈，献血可以促进血液再生,换上新的血。这对血液黏稠的人来说更是件好事。就像是在鱼缸里灌入了干净的清水，鱼会活得更健康，所以适当献血对身体是有好处的。（巧用类比）参考三：我同意妈妈的意见，不要去献血。那个小女孩与我们家非亲非故，她的死活与我们有什么关系。如果哪天我也遇到这种情况，你们也不要去求别人。（欲擒故纵） 五、课后作业：练一练2：请给你身边熟悉的人写一段话，用今天所学的方法来劝他改掉某种不好的习惯。【板书设计】 设计思路：在课堂教学的行走中根据学生掌握的情况随机生成板书。 劝 告 巧用类比 委婉 欲擒故纵 礼貌 激将法 为别人着想 【教学反思】 能把零散的随机的劝告系统化序列化，方法指导从学生中来到学生中去，很好地达成了教学目标。学生能凭借语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具体的语言情境有效地运用口头与不同的对象交流沟通，在具体的语言实践中进行语言的建构与运用。4