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苹果与粉笔灰
——献给老师的心灵咖啡
[美] 维基•卡露娜 / 著 陈 芸 彭燕艳 / 译

扉页
九月轰轰烈烈地到来了。全身都迸发着激情和能量的你踌躇满志，准备要尝试许许多多崭新的教案和理念。
但是到十月底，你的耐性和预算资金均已开始呈现下滑趋势。此时沮丧和失望便见隙而入了。
书中紧贴生活的思想火花来自一位经验丰富的教育家。绝妙的洞察和基于实践而发的灵感，助你重写未来的篇章。
如果你正对自己的职业产生质疑，并对前景再三权衡，那么阅读这本书会使你深受鼓舞，从而帮助你充满活力地迎接每日的课堂挑战，并自始至终坚持下去。
这份小小的礼物像那些甜美的红苹果一样，在娓娓诉说：“谢谢你感动了我的生命。”
目 录
序 于漪 1
引言 4
杰伊 6
太空梭 8
第一课 10
警示 12
把握今天 14
小额预算 16
失败的教训 18
来不及 20
教练 22
弗兰克•劳埃德•赖特 24
挑起担子 26
平衡 28
爱因斯坦 30
决定 32
受潮的树叶 34
倾听与理解 36
最佳计划 38
等待 40
环境 42
教师也是学生 44
点燃火种 46
纪律 48
包容 50
学习的方法 52
揭示真相 54
赞扬 56
坚持 58
梦想 60
有序行走 62
团队 64
增添趣味 66
得益于犯错 68
谴责 70
正确的道路 72
乔治•华盛顿•卡弗 74
你的园子里种着什么？ 76
要事 78
公开活动室 80
家长见面会 82
所见即所得 84
新来的老师 86
会面保护型家长 88
准备好 90
歌手 92
里奥•布斯卡哥里亚 94
呼叫 96
闲话 98
不合时宜的行为 100
吉米 102
观看海豚 104
会议 106
鼓励 108
逆转 110
弘扬积极 112
甜点 114
一根羽毛的鸟 116
标签 118
支持者 120
是学生，还是老师？ 122
镜子，镜子 124
倾听 126
炫耀和讲述 128
抛弃数据 130
敢于不同 132
坚持你的目标 134
安妮•莎莉文 136
成长 138
你快乐吗？ 140
朋友 142
路易莎•梅•奥尔科特 144
正确的答案 146
笑 148
塞斯博士 150
守秩序！守秩序！ 152
摘星 154
小子鲁斯 156
肯定的支援 158
成功 160
特迪•罗斯福 162
聚光灯下 164
语言 166
热爱你的工作 168
支持 170
照你的办 172
不情愿的调动 174
为什么？ 176
积极思考的力量 178
期望 180
字条 182
孤独 184
暴君 186
赞同的评价 188
保证满意？ 190
怒亲的建议 192
容易满足 194
微笑 196
乔治•华盛顿 198
序
于漪
这本教育小品，对教师而言，有一种奇妙的吸引力，只要翻看一下，就会有欲罢不能的感觉，真想了解其中的奥秘。
这样美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，得天下英才而育之，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景。
打开书阅读，你会情不自禁地感到书中许多人许多事似曾相识，有的甚至比较熟悉。尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有差别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚的事业，全世界的教师在教育学生成长的过程中，会有许多相同相似相近的认识，会有类似的种种遭遇，会有不少的共同语言，这大概就是人们常说的而又十分珍贵的“心有灵犀一点通”吧。阅读这本教育小品，是在了解别的国家的教育风情，也像是在倾听别人诉说自己周边发生的事，有些简直是亲身经历过的，那种亲切的氛围增添了阅读的快乐。
书的内容由近百个小故事组成，学生的，教师的，校长的，家长的，课内的，课外的，成功的，失败的，喜悦的，困惑的，千姿百态，情趣横溢。你想了解名人，包括国家总统、著名作家求学生涯中的细节吗？你想了解在教育教学中如何迎接学生挑战欣然走出困境吗？你想了解如何摆脱琐事的繁忙挤出时间学习自我提升自我提高吗？凡此种种，书中均有涉猎。故事不是冗长的、累赘的、喋喋不休的，而是玲珑透剔，正如莎士比亚在《哈姆雷特》剧作中说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”的确，智慧总是那么晶莹明净的。
教育不仅是科学，而且是艺术。就拿上好一节课来说，看似稀淡平常，实则有诸多因素的影响。教师对教育的理解与热情，对学生的热爱与呵护，文化底蕴，专业水平，教学的基本功，语言的魅力，学生的心态，环境的气氛……都关系到教学的效率和学生的成长。至于整个教育的极其丰富的内涵自不必说。这本教育小品对教育的方方面面提炼出不少精彩看法，在司空见惯的现象中，洞悉问题的实质，形成重要的教育观念。其中不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思，催人奋进，追求卓越。故事前引述名人的话，要言不烦，起点睛作用。
书的作者希望尊敬的老师好好地享受故事带来的乐趣，我认为，我们的老师本身就有丰富多彩的教育积淀，有的故事可能更为曲折，更为动人，蕴含的思想更为深刻、精邃，老师门在享受阅读乐趣的同时，握笔抒写、创造，岂不是乐上加乐？
2003年7月
引 言
全世界的老师们共同从事着一种无与伦比的职业。我们肩负的责任令人肃然起敬，我们也享有非凡的特殊荣幸——面对学生不仅是良师，也是给予他们呵护、充任他们的顾问和捍卫他们权利的益友。
记住您的命运的“审判日”吧——那天您第一次作为教师走进课堂，站在学生们面前，您在思考：“我准备好了吗？”
我清楚地记得那一天，也记得那个恍然间的觉醒：我就是一名教师了！接下了一个问题赫然出现：我现在做什么？
有时候，我还会被挫折困扰。
有时候，我也能感到别人对我的敬畏。
不过，我每时每刻都是忙碌着的。
在努力探求如何以最好的方式将自己的所学所得奉献给学生的过程中，许多次我感到孤单。然而在内心深处我知道自己并不孤单，您也不会孤单。
我们教师形成了一种特殊的联系。这个联系基于我们共同拥有的感动学生生命的热情。正是这种联系，使我们能够获得彼此的理解。藉着理解，我们相互间增进了友谊，共享了经验，也传承了齐心奋斗的力量。
所有工作在第一线的老师，您应该受到鼓励。您在自己的岗位上鞠躬尽瘁，我支持您继续坚持下去——为了那些第一天入学睁大懵懂的双眼、对着您惴惴地露齿窘笑的学生们坚持下去吧。
记住：我们教学不是为我们自己，而是为了他们这群天真无邪的孩子们。
不过，后面这些故事是奉献给您的，尊敬的老师。
好好地享受这些故事带来的乐趣吧！
Vicki casllana
维基•卡露娜
杰 伊
“老师的影响持久不息，无所不在。”
——亨利•亚当斯
麦琪和四岁的儿子走在大街上。她用劲把偏离人行道的儿子拉了回来。一辆黑色的轻便货车在他们旁边慢了下来。
“妈妈，那是谁呀？”稚弱的小儿在母亲身边问。
“别停下！” 麦琪一边应着儿子一边加紧了脚步，那辆货车她并不熟识。
此时，儿子被一根闲落在路边的桠枝绊倒了，麦琪不得不停下步来。
黑色货车的车窗慢慢摇下，车内一位架墨镜的年轻人斜倚窗边，正仔细端详着路边的母子俩。
“詹森夫人，是你么？”
麦琪拾目望去，眉宇间微露慎戒之色，远远回应着这似曾相识的声音。她俯身抱起儿子，警觉地向后退了一步。年轻人刹了车，将车停到泊车位后，兴冲冲地走过来。近前，他忙不迭地取下墨镜，希望眼前的詹森夫人能更好地看清自己，“您不认识我了么，夫人？”年轻人有些失望。
当麦琪蓦然记起眼前的年轻人正是她从前的学生时，从天而降的欣喜掐熄了此前的疑惧。“当然记得，杰伊！你永远是个难以忘怀的人！”
“我从未忘记过您，詹森夫人。惟有您常给予我机会。”
望着眼前这张年轻的面孔，麦琪依然能清晰地看见多年前那个十二岁的“小斗士”，他对教育制度总是忿忿然。
黑色货车很快消失在麦琪的视线之外，她专注地看着年轻人留下的名片，会心地笑了。名片上写着：“杰伊•盖茨，建筑师。”
纵然你的劳动得不到即时的回报，你也应该以喜悦的心情接受这样一个事实，你真实的影响力远超乎于你所想象！
兴许你的成就未必在课堂上得以显现。有时，它们会猝然间在你最需要的时候与你不期而遇。
“一个人的经验不是指他的亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。”
——傲尔德斯•赫胥黎
太 空 梭
佛罗里达的早晨，万里无云。穹宇之下，数百双眼睛在朝同一个方向仰望。老师们聚拢在一起，和他们的学生一起等待着太空飞行表演的开始。叫课堂移到户外总是美妙无比，它可以为课堂增加一些森罗万象的生活真味。
终于，挥动着的手开始指向东方的天空。人群顿时欢呼雀跃，热闹非凡。对老师和学生来说，这一天都是一个令人自豪的日子。
“冲，克里斯塔，冲啊！”人们一片欢呼。
直入云天的太空梭很快就将消失在大气层里。陡然间，爆炸发生了，太空梭的残骸裹着巨大的烟云飞快下坠。地面上的欢呼声立即变成了惊叫声和质疑声。老师们竭力保持镇定，集合学生把他们引回教室，如同母鸡护着受惊的雏鸡一般。毫无疑问，孩子们有一大堆的问题。答案无从找到。尽管危机处理小组拜访了参加这次活动的每一个学校，孩子们还是一如既往地从他们信任的老师那里寻求安定的安慰。老师们变成了母亲、姐姐、朋友和顾问。
他们重新建立了正常的秩序，使学校的一切步入正轨。他们为孩子们祝福。
世界充斥着战争、丑闻、压抑或悲剧，象牙塔也无法割裂与现世的联系。偶尔，人世的不幸会给你的课堂覆上阴影，但是如若应对得漂亮，即使是灾难也会带给人最宝贵的教训。
因时施教，环境会帮你上好课。
“改变你的思路，也就改变了你的世界。”
——诺曼•文森特•珀尔
第 一 课
桑德拉花了一整个周末的时间，把她的教室布置了一遍又一遍。她以格言警句装饰墙壁，并精心地摆放课桌，以利于学生们感知授课者最令人震撼的心灵感召力。
忙碌完后，桑德拉坐在小板凳上环视着屋内的陈设。
它无可挑剔。它必须无可挑剔。它是她的第一间教室。
她沉浸于未来一天的想象里，思绪轻快地飞扬。二十五个六年级学生将坐在这里，从此，她教案中的花名册将摆脱沉寂而投入使用。学生们，正是桑德拉的这些学生们，将目光专注地看着她走向讲台，然后，在别有深意的宁静中，桑德拉将在黑板上细致地写下自己的名字。她知道，这几个字母，对孩子们而言，将是个难题。她希望这个颇费猜想的拼写能够活跃气氛，打破彼此间的沉默和生疏感。
这将是桑德拉毕生难忘的时刻——从她还是一个小女孩时就开始苦苦守侯的夙愿。
桑德拉徘徊的视线重新回到那些空空的新课桌上，希望如春水一般涨满了心房。她祷祝，于她，也于她的学生，今年是个好年头，今年将会满兜着无数个值得记取的重要时刻。
你呢？你的心愿和期望又是什么？
在你对自己选择教师职业产生困惑的日子里，请合上眼，重温那些激荡你心的时刻吧！
“从根本上衡量一个人，不是看他于安逸合宜之时，而应该看他身处责难争议之际。”
——马丁•路德•金
警 示
维吉已经为她即将开始的教学工作做了非常充分的准备，然而，学期中间开始领受这一任务却决非一件轻松的差事。维吉从教室前的一堆年轻人中间挤身而过，一条警告语赫然出现在了她的眼前。
“新老师滚蛋！”警告词张扬而刺目。这二十五个六年级学生看起来天资不错，他们在教室外来回晃悠。很显然，对于指派新老师一事，他们极其不满。
维吉不假思索地走进教室，摁下呼叫按钮，向校长办公室报告所受到的无理滋扰。虽然教室里没有学生，但她还是在收拾了一下桌子上的东西后，开始在黑板上布置今天的任务。
此时，校长前来告诉维吉，学生们就要进教室了。维吉来不及细细去想，她深吸一口气，在心中匆匆做了个祷告。
当被慑服的学生们不情愿地走进教室时，维吉热情洋溢地欢迎着：“大家早上好！”天真未凿的眼神与维吉相遇，然而，其间流露的却是反抗与挑衅。
“有许多事还等着我们去做，让我们开始吧！”维吉将一些虹霓色的彩纸分发给学生们，她说道：“我情愿和大家一起建设性地解决一些存在的问题。首先，我们需要发现问题。大家有什么想说的么？”一只只手勉强地举了起来，新班级的缔造从那一刻正式开始。
有时，对待怀疑与不信任的唯一有效“防卫”来自于你的自信与镇定。除此而外不存在任何更佳的途径来建设信任。
尽你之力，把你的经历变为学习的体验过程，无论情形于你是积极还是消极。
“我们的任务……不是停留在对过去的苛责，而应该着眼于对未来的建设。”
——跃翰•F•肯尼迪
把握今天
身为教师，我们都知道，我们的学生所处的消极的家庭环境有时会超过我们在课堂上所能给他们施加的影响。
你可以无止境地把时间花在激励方案和学习策略的设计上，你可以把握住任何一个实际给你的学生以赞许，你开可以在尽可能少的时间内为你的学生做尽可能多的有益之事。
放学后，你的学生们将会回到自己的家里，在那里度过他们一天中的十五至十八个小时——也许那里没有有营养的食物，没有爱，没有关注，也没有鼓励。
这就是我们正在施以教育的孩子们。
听来像失败主义的言论令人沮丧么？未必！
考虑到朋友之间的相互影响，家长们常为孩子可能发生的交友不慎而担忧。但是，尽管孩子会长时间地呆在朋友的世界里，然而，与你在一起的时光却是更久。
你的付出给人以更多的影响力，它远超乎你的想象力！人成其为何种人，可以归因于他身处的环境。教师则是每一个学生人际环境的一个重要组成部分。
成为学生人际大环境里最乐观、最具建设性的一部分吧！如果你能做到这一点，学校的生活便成为提升他们生命质量的一种体验。给孩子们一个更高的着落点——也许这正是他们决定要追寻的。
你对未来的关注切勿成为限制你现在影响力的障碍。
“充分利用你手中的资源，做你力所能及之事。”
——西奥多•“特迪”•罗斯福
小额预算
简坐在劳技课教室的地板上，她在为紧要之事做准备。图表格式的日程表已经完成。劳技课教室是孩子们的乐园，他们常在这里亲身体验劳动的乐趣并学到一些工作的技能。简打开了法兰绒板，有六个甚至更多的计划在等着她，但这学期她仅余下一个小时的课了。
“看来我只能等到下个月了。”她一边和同事说着，一边出了门。
简清楚，在这个地区，资金很紧张。在简的工作的第一个年头里充满了种种的以外，一百元的预算拨款对于她而言实在太微薄，课本紧缺，孩子们自备用品，纸张也算是昂贵之物，这就是简的第一年。她明白，一旦有所需求，她只得自行争取，自力更生是唯一的选择。
她学会了如何聪明地从商品目录中订购所需商品。她学会了从富有经验的老师那里汲取智慧来补充自己的想法。她学会了利用有限的资源做更多的事。
简的学生从未刻意计较过教室里用手工制作出来的各样的摆设，他们所关注的是——简！思维敏捷的简，富于创造的简。因为她，孩子们的生命充满了感动。
为你的学生树立一个典范吧，让他们知道，无论身处何境都可以创造出生命的绚丽。
你的荷包里有多少钱并不重要，重要的是你是否能胜任做一个好的“管家”。
“失败是更聪明地从头开始的唯一机会。”
——亨利•福特
失败的教训
约翰在一丝不苟地准备他关于多元化评论的教研计划。在布置作业时，他给他的学生们以充分的自主权：可以在此范围内自定选题，围绕选题进行发言。约翰设想，有了这样的自主权，他们的陈述一定形式多样而且创意无限。有这么多有趣的选题可供选择，学生们的发言肯定会精彩无比，这样想着，约翰有点按捺不住了，他急切地期待着这一幕。
这一天终于来到了。约翰让学生们走上讲台前逐个发言。在五个有点希奇古怪的发言之后，约翰随即发现，全班完成作业的学生其实还不到一半。很明显，这种情况很反常。
班上的情形让受邀前来参加这个报告会的家长们有些沮丧，他们递上的便条让约翰有些尴尬。
到底出了什么问题？约翰决定中止报告会。他的学生们缘何这样，他要探个究竟。
他读罢来自学生父母的意见，意识到是他把学生们带入了困顿之中。抽象的指导方针、过高的预期都成了无法逾越的藩篱，他的想法脱离了实际。在所有人的面前，约翰坦言自己的失误，他承认自己的构想本该设计得更明确。约翰的谦虚赢得了学生们的尊敬。
让创造力为你的计划设定方向吧，但务必要给指导方针以最为明晰的阐释。最终，学生们的成就定能超过你原先的预期。
在完成某些任务时，如若众多学生都以失败告终，那么放下你的架子，考虑在自己身上寻求解决问题的突破口。
“永远，永远、永不放弃。”
——温斯顿•邱吉尔
来 不 及
下午六点，莎莉在电脑前做完了最后的查检工作，身为教研组长，现在该是她完成工作报告的时候了。报告必须详尽无遗，莎莉时刻得抱之以充沛的工作热情，直至最后一秒。
晚九点半，莎莉给家中拨了个电话，询问她丈夫在哄他们的两个孩子入睡时有没有遇着小麻烦。
晚十点半，工作报告起草完毕。莎莉对完成情况颇为满意。她启动打印程序，等待着，却不见丝毫动静。打印机的墨盒里油墨已尽。
现在怎么半？莎莉手足无措。办公用品店早已打烊。“想想，莎莉，好好想想！”她一边咕哝着，一边抽出磁盘，匆匆起身回家。
翌日，晨起后的莎莉显得有些慌乱，不似平日里气定神闲。她冲将过去抓起车钥匙就跑。丈夫在门口拽住急欲出门的莎莉，将盘递了过去：“别忘了这个。”
就在此时，莎莉的脑海里迸出一个念头，困难可以解决而且轻而易举。莎莉进了校长办公室，径直向他走去。“这是你要求的报告。”她边说着边把磁盘递了过去。
我们常遇到的一种情况是：在你勤奋工作的时候，最简单的办法将不求自现。
也许你缺少充分的时间去完成预期之事，那么，热忱地投入工作吧！执着于你的工作，而不是停留于你所遇到的不便。
“生命的质量来自于对卓越的追求。”
——文斯•朗巴迪

教 练
曾经想知道，为何教练的工作如此有效？为何他们如此受运动员们的爱戴？教练是导师，也是培训者。一个好的教练富有理想、勇气非凡、行胜于言。
作为教师，我们应当把握学习的机会，从学校里的教练身上汲取经验。教练们将荣誉感、团队精神、必胜信念、竞争意识灌注到队员的脑子里，并时时刻刻在队员的心中敲响着密密的鼓点。好教练自然受人敬重，这份深深的敬意不仅来自于运动员们，也来自于运动员们的父母。
好教师也遵循同样的“规则”进行教学活动。如果你渴望统领一支所向无敌的常胜队伍，那么就让自己成为一个好教练吧。当然，教练有时可以选择队伍，而教师则不然，但是教师们却可以尝试着去唤醒学生蕴藏的力量，将其发挥到极致。和你的学生一起付诸行动吧，给他们以最诚挚的期待，教他们永不满足。话更多的时间去引导你的学生们，而非只是口头的说教。
你的课堂就是一个竞技场，有比赛的规则，有比分的消长；有胜者的风光，也有败者的落寞。
你的任务就好似，训练你的学生，让他们打好漂亮仗。
多花些时间去分析一下获胜的队伍，以发现他们的成功之道。
“来自母亲的培养胜过百位老师的教育。”
——犹太谚语
弗兰克•劳埃德•赖特
弗兰克•劳埃德•赖特名声显赫，他在事业上的成功无不渗透了母亲的心血。母亲，是他人生之路上的第一位老师。
正如所有80年代的同龄人一样，赖特受的也是家庭式教育，他和兄弟姐妹们一起读书识字。他的母亲总是寻求一切机会尽其所能地提高和完善对孩子们的教育。
1876年，趁铁路旅游收费优惠之际，赖特一家从波士顿出发，前往费城去参加一个百年纪念展览会。
展览会上，赖特夫人汲汲而求一些新发现，她希望这些发现能有助于启迪弗兰克的思路。福禄培尔的“幼儿园”教学法在展览会上展出。这一新式的教学法使赖特夫人非常着迷。她回家后立刻将这一新式的教学理念应用到她的孩子们身上。
尽管弗兰克已经过了学前教育时期，但是福禄培尔的观念对他日后的成长依然很有帮助，他在建筑设计上的成就在很大程度上应该归因于他母亲卓越的胆识与智慧。
身为教师，可不要低估了母亲对孩子们的影响。好好借助她们的力量吧。这会让你如虎添翼。
家长有效的参与是学校教育走向成功的关键。
在孩子的教育问题上，你对孩子父母们有效的参与应当心存感激，正是他们，使你的工作变得更为轻松。
弗兰克•劳埃德•赖特（Frank Lloyd Wright,1869—1959），美国著名建筑师。
“直面恐惧，恐惧将自行消隐。”
——拉尔夫•沃尔多•爱默生
挑 起 担 子
简妮在一个中学当实习老师。实习之初，新鲜的环境并没有激发起她的兴奋感，取而代之的却是满心的忧愁和恐惧。步入校门就是学校的主干道，简妮硬着头皮穿行而过。在这条路上，聚集着全校两千五百个孩子，他们就像海里的水虎鱼，漫无目的地四处冲撞，生猛而又强悍。简妮深信，不出第一周，她就会被这群疯狂的“鱼”给活活吞掉。
进入教室，兰德尔夫人很有礼貌地欢迎简妮的到来，随即将她引到讲台上的小书桌前。“孩子们将在十分钟内到，我想他们一准儿是跑着进来，所以铃声一响，你的课就开始了！”
简妮因为抵触而有些反胃。她站在教室前，以极快的速度把用具准备停当，细致到了每一支粉笔。
上课铃响了。她听到了一阵阵脚步声，杂乱而匆忙。简妮不知该从何打开局面。她的脑子开始变得紧张而纷乱，下一秒，就是下一秒钟，可怜的简妮该如何说如何做？
在简妮掉转身来的那一刻，一架纸飞机恰从她眼前轻巧地滑过，简妮眼明手快地截住了它。“进来！”这位年轻的实习老师不假思索地道出了她的开场白。
学生们挑剔的眼神迅即变得柔和起来，他们开始接受眼前的这位新老师。只因为一次舒展自如的表现，简妮成功地赢得了孩子们的关注。
从那一刻起，简妮放松了下来，她开始上课了。
切记！一旦责任在身，你就必须挑起它。
“激励是精神的清新氧气。”
——乔治•M•亚当斯
平 衡
“在圣诞节到来之前请收起笑容！”绝大多数老师都认为他们在言行上有一些约束和禁忌。执行这些惊悸，使其成为“必须”，将有助于他们在学生中树立威望、维持秩序。
常识告诉苏珊，放松对学生的要求比严格要求他们要容易得多。尽管苏珊总是努力严格要求他们，但是对于那些所谓的约定俗成的“禁忌”，她无法苟同。
身为幼儿园教师，苏珊深爱她的孩子们，她期望自己是心灵之港，能给予他们安全感。她想让孩子们感到安全，也希望他们无须因为过失而蒙受自尊心的伤害。苏珊清晰地记得，在上初中时自己曾经因为不知道一道数学题的答案，而孤零零地站在黑板前呆站了一个小时，那种局促不安仿佛就在昨天。她不希望她的学生们再无端地经受这样的伤害。
苏珊笃信，育人是对心灵的滋养，恰如某些老师亲身践履的那样。学生们在面临考验时需要鼓励，他们应该在一个让他们感到安全的环境中成长。她明白，能让学生对学习产生热情的，是来自别人的鼓励，而决非发自内心的畏惧。
光阴似水。在苏珊的精心培育之下，她的班级变得井然有序、富有活力。
在宽松和严厉之间保持绝妙的平衡，这是你在课堂上面临的一个挑战。好好努力吧，让你的学生们知道你是一个有趣和公平的人，而不是一个让人害怕的人。
以仁慈与善意支配你的行动，你的回报将无可估量。
“有创意的思想总是在抵抗住了劣质教育的戕害之后为人所知。”
——安娜•弗洛伊德
爱因斯坦
小时侯的爱因斯坦从不被人视作优秀，从智力上而言，他甚至显得有些迟钝。他很晚才学会说话。那时候，几乎无人能预见他后来表现出的惊人天赋。
十岁那年，有人意识到这个孩子在智力上的早熟，但这仅限于个别的看法而已。
即使在高中阶段，在物理和数学两科上他也被认为仅仅处于中游水平。知道哈曼•闵科夫斯基作为他的导师时，他的天才才被发现。
自此之后，这个天才少年开始变了，独立性与自信心迅速增长，以至于当时的任何一所大学都很难使他满意。
后来，爱因斯坦在专利局谋到了一份工作。在那里，他天才的火花逐渐成为冲天的烈焰。在专利商店，重型机械启迪了爱因斯坦新的物理领悟，正是在那里爱因斯坦的数学天赋喷薄而出。因此，历史向前跃进了一大步。
有多少次，天才之星陨落在我们的教育制度之下？当前，教师所面临的挑战是寻求一些创造性的方法，来培育学生的独立思想与创新精神，给孩子们添一对翅膀，激励他们飞越想象。
今天，在你的班上，是否也有一块天然未凿的璞玉，就像爱因斯坦一样？
把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。
“确信你的脚已经放对了位置，然后站定。”
——亚伯拉罕•林肯
决 定
斯坦在梅尔哈姆中学教授社会研究课已经十五年了，他以能把历史讲得妙趣横生而闻名。学生们总是显得热情高涨，而且表现得很好。
但是，斯坦发现，每年都有越来越多的学生缺乏基本的阅读技巧，从而削弱了对事物本质的理解力。“头脑为何会退步到如此田地？”斯坦感到不解。
在审阅评分就要结束的两天前，校长与斯坦密谈了一次，话题的中心是两个男生。看来这两个男生不仅没有通过斯坦的考试，而且其他科目的考试中，他们也一败涂地。校长询问斯坦，是否可以酌情放行。
校长的话看起来不像是请求，而更近乎是期待。“我不能这么做，”斯坦说，“这两个学生没法儿通过，事实上，他们从来不来上课。”
校长丝毫没有弃让之意：“他们年纪不小了，我们需要让他们通过。”
“其他学生都必须通过考试，”斯坦反驳道，“对于他们而言，或者说对于勤勉的学生而言，如此做法是有失公平的。”
尽管已有一位教师决定妥协，但斯坦认定，他自己的行为是正确的。
有朝一日，你成为一个关心学生前途的老师，你的目标应当是努力保持同学们的同步发展，直到他们真正掌握知识为止。
坚持原则，即便这种行为并不代表主流。
“如果你总是在苛责别人，那你一定无暇去爱他们。”
——特蕾莎修女
受潮的树叶
早晨，小杰米带了他的一件宝物来到学校。为了保护这个“无价之宝”，他用一块毛巾把它包裹着。无论是泰勒先生、杰米，还是其他人，大伙儿的心中充满期待，他们都在期待着分享快乐的时刻早些到来。迫不及待的小杰米，一次又一次地把课堂打断。
属于杰米的时间终于到来了，学生们在地板上围坐成一圈。杰米托着毛巾，小心翼翼地把它放下，然后缓缓地展开，毛巾里包裹的内容一览无余。那是一捧杰米从自家院子里收集来的叶片，一枚枚叶子枯老、潮湿而色泽暗淡，决非是那种脉络间洋溢着火红光焰的优美的秋叶。它们只是一些普通的、褐色的枯叶。
泰勒先生环视了一圈，他惊异地发现，每个孩子的脸上都在闪光，那是掩不住的惊叹与欣喜！
用而倾听，你也许以为孩子们正在感受着科罗拉多大峡谷的壮阔。但是，现在让孩子们着迷的竟是枯叶，他们注视着这些小小的叶片，神情专注，仿佛是在看待一只新生的小动物。
在这个圈子里，老师也成了一名学生。在未来的某个短暂的瞬间，泰勒先生一定能够记起，生命中最简单的事物曾给他和孩子们带来的好奇和喜悦。
花一些时间，和你的学生一起品位简单的快乐。
错失细小之物，你将错失人生！
“少一些投机之心，精心准备才是成功的关键。”
——保罗•布朗
最佳计划
整个夏天，桑德小姐片刻不得消停，她设计了无数个教学方案。即将成为幼儿园教师的她，希望自己精心的准备能赢得孩子们的青睐，并为孩子们带来快乐。
教室里，孩子们张大了充满稚气的眼睛，争相看着这个新鲜的环境。他们看见了画满漫画故事的墙壁、趣味无穷的活动雕塑，还有散见在各个角落的游戏。桑德小姐告诉孩子们，他们可以到教室里的任一个角落。
小比利不知道他的“短途旅行”该从哪一站开始，他从一处徘徊到下一处，不多一会儿，他便显得不知所措。桑德小姐疏忽了这个孤独的“探索者”和他受到的挫折。最后，比利沮丧地跌坐在教室的中央，哭嚷着以示抗议。
桑德小姐忙不迭地上前安慰可怜的小比利，可是突然间，另一个角落里又传来哭声。身处新环境中小孩子们因为想妈妈而焦躁不安，转眼之间整个教室里便哭叫声此起彼伏。
邻班的老师们闻声而入，她们帮助桑德把伤心的孩子们聚拢起来，分别施以安慰，显得那么镇定自若。不多时，班上风平浪静。
桑德小姐非常感激这些经验丰富的老师，那天好似她们将她救出了窘境。
如果你是个新老师，别畏缩自己的手脚，大胆地向前辈提问并从他们那里获取智慧。
从前辈那里获取经验，他们将给予你慰藉和指导。
“成就谋略来自一步一步的努力。”
——亚伯拉罕•林肯
等 待
艾米是个热情而乐观的一年级老师。感恩节来临的时候，学生们的进步超出了她的预期，然而，唯有乔纳森除外。
乔纳森是个沉默寡言的孩子，艾米想在班上为他做些什么，使这个内向的孩子获得更多的快乐。也许她可以调整她的座位，把他调到那些愿意鼓励他的孩子旁边；也许她可以给他一些奖励，或者为他指派一位帮助他的人。
一天，艾米心中偶然生了些疑问，自己是否在强硬地改造着乔纳森？或许这个孩子更需要的是时间与耐心。艾米决定按照乔纳森所能接受的进度，给他一个自由发展的空间。
仅仅几个星期后的一天，乔纳森趁课间休息之际给艾米递过一本书：“这是我最喜欢的书，您愿意为大家朗读一些它的片段么？”
奇迹在悄然间来临，这是乔纳森的第一步，是迟来的进步，但终究是发生了。在学年结束的时候，乔纳森被大家推举为进步最大的学生。
总有一些学生需要花更长的时间去调整与适应环境，他们所需要的是时间与耐心，以及在需要之际能得到你的帮助。
有些孩子需要花更长的时间去等待机遇，记住给他们时间，不要急于把那些本来可以自行调整的事情看做问题。
“所有的团体都有的文化，它是这个团体文明的气象标。”
——瓦尔特•里普曼
环 境
劳拉是一名堪称自信正直的老师。她有审时度势的智慧，但不幸的是伯乐难寻，故而常陷入遭人排斥的境遇。
是年，劳拉就职于一所新学校。尽管她从教已有五年的光景，但一踏入新教室时兴奋与从容仍叫她无法自抑。她将满怀的热忱与灵感发挥得淋漓尽致，教学时间活动的新点子不断地迸射。
劳拉一直都喜欢先锋超前的主张，而对于新鲜观念，她的校长总是一副保守轻慢的态度。劳拉的新点子无由地被扼杀，人也处处碰壁。劳拉深感无比的痛惜，但无奈的是校长只钟情于原地的踏步——维持现状已使他欢喜不已。创新的意识被遏抑，劳拉的痛苦日益增加。失意的她决定离开这个不属于她的地方，明年再择一个栖身之所。
虽然了解学校的教师是校长分内之事，但是同样至关重要的是，新教师应该花时间了解他所在学校的文化环境。教师们应该对如下问题有明晰的认识：在这所学校里，什么会受到重视？这里的规则是什么？谁又是权力的掌控人？
在学校环境所认可的范围内工作和学习会帮助你适应工作环境，并有助于你在未来工作中发挥才能。
深入了解你所在学校的文化，在你试图打破它之前，适应并成为其中的一部分。
“教中有学，学以施教。”
——拉丁谚语
教师也是学生
作为教师，我们学无止境。是的，进修大学课程以更新资格证书是我们固有的学习模式，但是，传输知识的过程同样也是一种学习的形式。
通过教学实践，我们学会如何有效地处理冲突，我们明白如何向别人表达自己的想法；我们牢记学生应该是什么样子，以便谨慎地履行教职。
是否还记得那个第一次？在那节数学课上，你教孩子们分数。直至课程尾声，你才完全把这个概念掌握。为此，你无须心忧，而应为此而庆贺！
与你的学生共同体验学习的经历是人生的财富，它将赋予你深邃的洞察力。
告诉你的学生们——当他们能够向他人传播知识的时候，他们已经掌握了所学的本领。在你的课堂上给孩子们提供机会，让他们亲身体验讲授者的乐趣与意义。
何谓教育？教育就是成为教与学这个互动体系中的一部分。
如果有一天，你参加了一个研讨会，那么和他人共享你的所得，以“知”启“智”，如果有一天，你犯下了过失，那么将它作为前车之鉴，警示他人。
怀着一颗谦恭的心去传授知识吧，你的灵魂将因此获得深度与广度，因为你无法预知你学习的内容，你也无法预知你将以谁为师。
不要害怕让学生成为你的老师。
“教育不是往桶里填内容，而是点燃思想的火种。”
——威廉•布特勒•伊茨
点 燃 火 种
新的标准化基本技能考试已经准备就绪，老师们夜以继日地强化学生，以期他们在考试中能有出色的发挥。任务艰巨，而时间却异常紧迫。老师们发现他们的一切教学活动已经完全以考试为中心，而不再能按照他们更愿意采取的方式去进行，而且所有这一切看来更像是一种不得已而为之的无奈之举。
肯是个数学老师，想到那些后进的学生们，他就免不了忧心忡忡。他只剩下六周的时间去教孩子们掌握乘法运算，然而其中的一些学生，还只是停留在基本概念的辨识上。肯该如何是好呢？
为了这几个学生而把前面已经讲过的内容重新讲授一遍已经没有时间了，但是肯又不愿毫无作为地看着这些孩子们在其他人后面苦苦挣扎。
他不由想到所罗门王之前的时代。在那个时代，所谓“为学习而学习”的行为是毫无价值的。于是，肯决定尽其所能唤起后进生的斗志和韧性。唤人觉醒、激发潜力的意义远远超越了考试本身，它会使他们在面临人生的考验时不会手足无措。
带着这一想法，肯开始合理地安排教学时间。在最后的几个星期里，在教学活动中他灌入了更多的热情与支持，并充分发挥了想象力。凭借他的努力，学生们的求知欲被空前地调动起来，他们开始如饥似渴地投入学习。
正是你点亮的这片火种最终照亮了学生的心田，并指引他们度过险境，最终到达目的地。
点燃学生们心底求知的火种，这将使他们终生受益。
“遍览世界万物，绝大部分尽可以顺其自然，需要纠正的只是一点点。”
——约翰二十三世教皇
纪 律
在教育的各方面中，纪律也许最经常地被人谈论，同时也蒙受着最深的误解。纪律一词来自拉丁文discplino，意思是“指导”。它起源于“学习”这一概念，而不是来自“惩罚”。制定2纪律是每位老师的第一要务，它的紧要性甚至高于备课计划。因制定者不同，纪律也各具特色。你制定的纪律可能会很有独创性。
适应各种纪律的过程会有助于孩子们学习如何适应人们对他们不同的期望。繁冗的纪律是无益的，它将阻挠学生们的行动，使其灰心丧气。挫败学生的士气或者对他们吹毛求疵显然都不是明智之举。你制定的纪律必须条理明晰、易于执行，并且公正合理。
需要遵循的规则愈多，你就愈要审慎而行！一旦有所疏漏，那么最终你将耗费大量的时间去弥补自己的过失。是否触犯纪律，其界限必须要分明。要成为一个聪明的指导者，而不是专抓违反纪律的猎者。不要改变规则，除非绝对必要。一旦制定规则，则要言必行，行必果。
但凡可能，学会利用顺其自然的结果。比如，如果学生不愿意为考试而学习，那么他将无法通过考试。顺其自然的结果便于理解，也容易产生效果。更重要的是，老师教给学生们的人生智慧将会使他们受益终生。
出色的老师选择挑战，而不是挑选学生。
“不要把孩子框定在你的知识领域里，因为他生于另一个时代。”
——犹太谚语
包 容
简在耐心地等待着组长安排教师小组会议的议程报告。这已经是她第二次被安排发言了，但想到大家可能不能领会她的意思，她不免感到有些沉重。
在简的班上有一批学习能力极弱的孩子，他们在课堂上苦苦挣扎——不是因为缺乏天赋、智力贫弱，而是因为有一种被排斥的感觉。
解决孩子的问题是当务之急，简要为孩子们表达他们的痛楚，毕竟，再也找不出其他人愿意为他们发出一声呼喊。简希望能尽几所能改变现状