爱与责任同行(心得初稿).docx

教师职业是爱+责任的职业
北师大培训学习一些体会
北京师范大学是教师教育的圣地，是全国培养、培训教师的摇篮。我满怀虔诚的朝拜教育圣地的心境，参加在北师大举行的为期六天的重庆市永川区上游、红河教研片区骨干教师培训班学习。在北师大教育培训中心的精心组织和周密安排下，我们聆听了首都数位教育专家、教授、一线优秀班主任的教诲，接受了一次心灵的洗礼。六天的时间紧张而又短暂，但每一天都很充实、有意义。专家的人格魅力、学识和经验，就像一位大师，传道解惑，为我们成长指明了正确方向。在激动、充实之余，更多的是深深的思考。如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中坚持下来，都能够对我们的工作有一个极大的推动。
此次培训班的学习，我们聆听了10场教育专家的精彩讲座，这些讲座着重从教育教学心理、新课程改革下的质量观、课堂有效性的思考、班主任的工作艺术、教师职业的专业发展等几个方面进行了高屋建瓴的引领。使我们了解到了最新教育理论，对教育政策与方向有了更深的认识；从提升骨干教师的综合素质，促进掌握科学的管理方法，探索新型的学校和班级管理模式等方面进行了引领；通过培训对参培学员的教学能力、科研能力、主动学习和自觉性和积极性，加快专业发展进程都有巨大的帮助。现就培训期间的一些收获与大家进行分享。
一、教师职业充满爱。
从前一段时间网络上流传的一则有关教师职业会不会被替代的话题说开，现代社会是信息技术高速发达的社会，有了教材，遇到问题，不知道的可以借助网络，所以有人就认为教师职业可以被信息技术所取代；在我国教育界，不少学者认为教师职业相对于医生、律师等职业，缺乏不可替代性，在很多人看来，只要读过书有文化的人，似乎都能当教师，但是，不是任何一个读过书有文化的人都能当医生或律师。在课堂上，学的知识，离开课堂后，基本上都全忘完了，教师对学生的成长没起到什么作用，教师职业可以消失了。真的如此吗？这不得不让我们思考一个问题，什么是教师职业？教师所从事的职业活动——教育，是一种有目的培养人的社会实践活动，培养人是教师职业的活动的专门特点，教师职业活动的根本目的就是要把年轻一代培养成为适应社会并促进社会发展的人才。教师职业对像是人，人是有感情的，他有别于任何高智能的机器，至此，相信所有的老师就刚才的疑问都有了自己的答案，教师职业不能没有感情，而且这种感情是相对其他行业来说是最强烈的，也是最直接的。
教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们很多教育工作者都认为教育是为了“培养”人、“训练”人、“塑造”人，其实这是外在方面的，教育还要关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人、“树立”人，教育给人以道德，道德是一种修行，所以教育就是引领人成人；教育给人以知识，知识就是力量，所以教育改变人生。可惜我们很多教育工作者每天都在和人打交道，其实并不真正了解人，所以很多人在“盲干”“蛮干”。每个人都是一条命，命从哪儿来？为什么说“人命关天”——那是因为每条生命太来之不易了！不了解生命就不可能敬畏生命，不敬畏生命就不可能珍惜生命，不珍惜生命就不可能自觉地去呵护生命，不懂得要呵护生命怎么可能爱孩子呢？原来老师爱学生就是爱自己！每个孩子都是父母的前500强，在孩子的身上充满了父母对他的全部的爱，在这样的情况下，我们对学生没有爱行吗？北京中关村三小的全艺老师从她的亲身经历谈到了对学生的关爱，孩子从一年级到六年级的转变是很明显的，很多老师在面对“刁钻刻薄”的家长时选择了放弃，但她坚持了下来，从全面了解学生入手，通过机智地与家长沟通交流，孩子、家长信任老师，那是因为老师对他们充满了爱。
二、教师职业更多的还需要一份责任。
老师们平时都在说，现在从教很多时候是从自己的良心出发，其他也可以把它理解成为是自己对教师责任的认识。随着经济社会的不断发展进步，国家对教育提出了新的要求，“努力办好人民满意的教育，把立德、树人做为教育的根本任务，全面实施素质教育”。 由于爱学生，我们关乎学生：孩子你快乐吗？懂了吗？我们会思考：为什么教这个？这个对他将来有什么用？……我们不但关乎学生的今天，也关乎学生的明天——对他负责的责任感油然而生，（教学生六年，看学生十六年，想学生六十年）。教育的任务就是培养人，教育是为孩子的明天做准备——教师要认识到教育对孩子的未来——不但在能力上而且在人格上负有庄严而重大的责任，清醒地意识到不良教育行为可能带来可怕后果，对学生负责就要全面地关怀学生，关怀学生既能做事，又会做人——我们会油然而生一种责任。
家长和国家的信任强化了教师的责任：学生家长没有把自家的存折交给教师，而是把比存折更重要的孩子交给了教师——托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的希望！我们要摸摸自己的良心问问，我对得起他们吗？党国把明天社会的公民交给我们，十年后二十年后他们可是国家的希望和民族的担当啊！他们能成为社会的建设者和接班人吗？——教师必须认识到青少年是社会的未来，对学生负责就是对社会未来负责！
当然，我们教师个人的敬畏心也升华了教师的责任：好的教育不但让孩子幸福一生，而且会造福一方，反之……要知道庸师比庸医更可怕，佛教《十九层地狱》的故事启示我们，庸医行医误诊害人，断了病人的命根，死后去十八层地狱；庸师教书误人子弟，断了学生的慧根，致使其再去害人，罪恶的根源！其实断了命根一死百了，没了慧根苦熬一生！所以庸师比庸医更可怕——当教师必须要有高度的责任感！
教育的逻辑其实很简单：教育＝爱＋责任。因为没有了爱的教育=折磨一群学生＋折磨自己；不负责任的教育=毁掉民族前程＋毁掉子孙！其实我倒认为教师更多的是个良心活：教育是个服务性行业，其经济待遇和社会地位并不高，教师没有令人羡慕的地位和权利，也没有显赫的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适与安逸，因此选择了教师职业意味着选择了清贫与奉献、辛苦操劳和责任，教师的劳动，难以有严格的时空界限，难以有准确量化的工作时间和质量，更难以进行时时刻刻的监督，很大程度上要凭教师自己高度的自觉性、责任感、荣誉感和上进心来激励和约束自己。
对教师职业而言更重要的：不是能力，而是爱心；不是水平，而是责任；不是知识，而是文化；不是技术，而是理念；不是方法，而是精神。
让我们共勉：芸芸众生，常念平等尊重，有缘相见，彼此怜爱相惜；大爱无言，只在身体力行；博爱无边，只存一念之间；广开智慧，教育积德积福；教书育人，你我造化人类！