我的自我诊断.docx

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S我的优势
1.本人一直在一线从事语文教学工作，对语文有着深厚的感情。同时自感对传播中华优秀文化和继承民族的精神有一份责任。
2.学校、家里都有电脑，可以上网直接接触到更多的语文教学专家名师，视野将更有广阔、思想将更深邃、成长将更快速。
3.教师是神圣的职业，我对学生有一颗爱心，能不断借鉴学校优秀老师的教学经验，关注学生的综合素质全面发展，用爱心对待每一个同学。
4.在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心。养成了在实践中勤思考的习惯，有一定的反思能力。
5.在工作上能积极主动完成学校的各项任务；善于学习，能虚心向他人请教，并接受善意的批评；能积极参加继续教育学习。为了更激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展，我不时重点评价学生的优点，减轻差的评价对学生造成的压力。
6.对待事物乐观，对待同事热情，环境适应能力强，与同事和睦相处。对课堂教学精益求精，关注教学细节。努力体现教学流程的完整性，又能针对学生的兴趣入手，善于调节课堂气氛，关注对学生的激励评价、关注对及时生成的教学资源的捕捉及合理利用等。
W我的弱势：
1.读书少，理论功底欠缺。
2.钻研教材的能力还要加强，课堂教学水平还要提升，没有形成自己鲜明的独特风格。
3.乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面，缺乏耐力。
4.对教材的处理上，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于老一套方法，理论知识不专业，不能更好地指导实践；缺乏持之以恒的毅力，有“阵热”现象。如有一些设想，常常会实践一番，但短时间效果不佳，就不能坚持。课余缺乏博览群书，知识面狭窄，不能更好地为教育教学服务。
O我的机遇
1.在经济全球化和科学技术迅速发展的社会背景下，人才是经济和社会发展的关键，而人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。教师要积极参加学校级,惠农区级、市级、自治区级的各级各类培训。
2. “应试教育” 是一种片面式的淘汰教育，它以升学考试为目的，面向少数学生。偏重于智育，忽视实践和动手能力。“素质教育”是以培养受教育者的思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到全面和谐发展为宗旨的本质教育。
我们必须坚决贯彻国家的教育方针，面向全体学生，对学生发展的全过程负责，做到通过提高教学水平向45分钟要质量，把学生从沉重的课业负担中解脱出来。同时，采用多种形式，因材施教，进行分层次学习；加强合作学习，培养学生合作能力；让学生积极参与教学，使其学以致用并树立创新意识。
3. 是变“师生”为“朋友”，让学生以平等的心态“探讨语文”。让教学在“教授”与“谈话”中度过，所谓的“教授”就是教授给学生新的知识点，即应用传统的教师讲授的模式来进行教学；而所谓的“谈话”就是要和学生成为“朋友”，在完成每节课既定的任务量后，和学生坐在一起探讨所学所讲，切磋知识。这样，一个开放的、体现学生主体作用的课堂，就有了学生自由表达的空间，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，从而得到最终的“渔”。
4.随着信息技术的发展，用逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景已经不再遥不可及；电教技术的运用，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，吸引其注意力，有助于调动学生学习的主动性。我要多想青年学习多媒体技术，同时，使教师以教为主变成学生以学为主，优化了教学过程，增强教学效果。
五.教学反思“是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。”教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，并以此来不断地完善自我教学，总结经验；另一方面又是自己同自己的“对话”，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断地完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。
T我的挑战
1.新课标理念各位教师都学习了，知道了，有的也在运用着，但真正懂得其实质含义的能有多少？又有多少真正思考过这个问题？
2.长期以来，我们的社会对‘教师’这个概念的理解还是有问题的，我们强调的是奉献、责任，可是比较而言，忽视了教师作为一个平凡人的需要、获得，对他们的关爱是不够的。
3.我们需要什么样的教学方法。理想的情形是，当教师领会了新课标的理念后，采用什么样的教学方法，那是教师自己的事，只要它是合格的教师就行。现实却是摒弃教师个人的创新，纯粹为学教法而搞统一的模式。俗话说教无定法，这种大家都学的教法真的能在一个地区一个模式的推广吗？
4.教师从原先的独裁者、强压者的位置开始向指导者、合作者、组织者转变。这是新课程所考量的关键。广大教师也积极努力着，实践着，并取得了实效。在课堂中也存在教师对自己的位置身份搞不清辩不明的现象。特别是在农村，一些年纪较大的教师，往往出现越疱代俎，教师仍把学生当作被动的受众，一个人在眉飞色舞、滔滔不绝，忽略了学生的思考、质疑、反馈交流，等等，这都与新课程标准的理念背道而驰。
5.我们面对的学生。现在的学生难教，难管，这是大家一致的感觉。这些学生们，大多是独生子女，又多是留守儿童，许多教育问题一股脑儿只推向学校，推给教师。这无疑是加重了教师的教学任务。当我们按照新课程理念来对待孩子时，才发现不是那回事儿。学生课堂不听讲的有之，说话开小差的有之，作业不认真做抄袭的有之，甚至不听教师管教的更有之。可我们的教师，一个个的开导，劝教，找家长座谈，可谓耐心细致。结果呢，并没有想要的出现：“我的孩子我在家就管不了！”“这孩子打小就不听话，不用管他了！”“我孙子，我疼都来不及，你管他干嘛？”“她父母都外出打工，我一老头子怎么管？”“再找我孩子的事，我就照你老师的事！”呵呵，这种情况你见到了吗？你该怎门办？现实里这样的事，老师们都很焦头烂额，疲于应付。
分析结论
只有我们教师精益求精，走专业化发展之路，与时俱进，改“应试”为“素质”同时，采用多种形式，因材施教，进行分层次学习，加强合作学习，培养学生合作能力；让学生积极参与教学，使其学以致用并树立创新意识。 我还年轻，我的理解是要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，具有在新课改的挑战中寻求机遇的可能，才能不断的完善自我，运用有效的教学艺术，积累经验，为教育事业做出更进一步的贡献。