忆江南.教学设计doc.doc

《忆江南》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，背诵课文。
2、训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。
3、通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。
4、通过课堂答问，训练学生口头表达能力。
教学重点
理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。
教学准备
　   多媒体课件、学生搜集的资料。
教学课时
１课时。
教学过程
一、导入新课：
进入春天感受 春的气息， 千里莺啼绿映红的江南 。让我们一起走进江南，去感受那浓浓的春意吧！
（配乐出示图片）板书：江南
唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆， 写下了千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）
二、进入新课，整体感知。
1、学生自由读，指名读，齐读。
2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？
课件出示理解“词”
词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
3.带着这些理解，自由读全词。
4.指名读，都统全词，读准字音。
5.教师范读。
6.齐读。
7、诗人忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）
（2）“春来江水绿如蓝”
　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）
（3）红与绿的映衬之美
　　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
三、拓展延伸
1、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？“谙”又怎样讲？
江南的好是诗人亲身感受到的，体验过的。一切那么熟悉。
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
四、布置作业。
1.收集有关描写山水风光的诗词。
2.继续赏读词，如：西江月，渔歌子，水调歌头等。
板书设计
　　　　　　　　　忆江南
　　　　　　　　 　词牌名
　　　　　　 江南好， 风景旧曾谙。
江花红 江水绿