《写作指导课：说真话-抒真情》.doc

【写作指导课】
《说真话，抒真情——于细节处见真情》教学设计
昆山市秀峰中学 向 辉
【教学目标】
1、了解细节描写并体会细节描写的妙处；
2、养成善于捕捉生活细节、抒写人间真情的习惯；
3、学习细节描写的具体方法，并能运用于写作。
【教学重点】养成善于捕捉生活细节、抒写人间真情的习惯。
【教学难点】掌握对通过细节描写流露真情的方法，并能够运用于写作。
【教学过程】
一、 导语：
同学们，在平时批改作文时，我总会遇到这样一类作文：它们选材也新颖，语言也优美，但总觉得不够真实，不够感人。为什么会这样呢？我分析好多此类文章，发现了一个共同的问题：就是缺失细节描写。有句话说得好啊：“一个细节，一场戏。”
用细节写人，可以让人物活灵活现；
用细节抒情，可以让真情催人泪下。
那么，什么是“细节描写”呢？让我们来齐读一下。
（设计意图：抛出学生作文中存在的共性问题，既引起同学们的关注，又快速切题，让学生初步了解细节描写的作用。）
二、 认识细节
1、（屏显）：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，有利于刻画形象、表达情感。
2、明确概念：（请同学们注意划线的红字部分）
细微：指一不留心，就很快地从你眼皮底下溜走了；
具体：指一旦抓住，就要好好地对其进行细细描摹。
简而言之，谁能把细节写实了，谁就能把人物写活了，也就能把感情写真了！因为，故事可以虚构，但是细节是无法复制的。
3、明确作用：
细节描写有利于刻画人物性格，这点我深有体会。平时我就从擦嘴巴这个的细节中，看出来人物不同的性格。
老师举例：（吃饭后，不同的擦嘴的细节，表现不同的人物性格）
用餐巾纸轻轻擦拭嘴巴，那是文静秀气的女生；
‚趁妈妈不注意，用袖子胡乱擦一通，那是顽皮淘气的孩童；
ƒ用手一抹，自来水上冲冲，再往裤子上擦擦，那是粗犷豪放的汉子；
④我曾经教过一个男生，每次他擦嘴前，必然要先把两张餐巾纸对折整齐，用两只手捏住，从左往右一厘米一厘米地擦拭。你虽然不认识这位男生，但是请根据我的描述，猜猜他的性格。（细腻严谨，所以他数学很强，经常满分。）
4、 以上老师举例说明了，细节描写有助于表现人物性格的作用。那么细节描写又是如何有利于抒发真情的呢？请你从名家作品中去感知吧。
（设计意图：通过举例，既激发了学生对细节描写的兴趣，又让学生对细节描写的概念以及作用，有了更进一步的感性认识。）
三、 感知细节
1、（屏显）：阅读材料一《名家经典片段》，结合具体语句，说说：语段从哪些方面进行细节描写？流露了人物怎样的情感？
2、明确：对人物进行细节描写，包括语言、动作、神态、外貌、心理描写。
师生交流，明确：
（都德《最后一课》）：神态、语言、动作描写：流露了对不能再教法语的悲痛、留恋、不舍；对祖国必胜的坚定信念；对侵略国土的普鲁士兵的痛恨。
‚（朱自清《背影》）：肖像、动作描写：流露自己遭受双重打击（丧母和失业），身处困顿艰难（经济窘迫，年纪已大，行走不便），仍然坚持为儿子买橘子的深沉父爱。
ƒ（金庸《倚天屠龙记》）：神态、语言描写：对女儿转怒为爱，离别前的关心、不舍、牵挂。
④（罗贯中《三国演义》）：神态、动作、语言描写：对人才徐庶的深情、不舍。
⑤（龙应台《目送》）：神态描写：通过深情凝望的眼神，流露对去意已决、急于离开自己的儿子的感伤、失落、无奈。
3、 总结：通过以上分析，我们发现：传神的细节描写，的确有这样神奇的作用：使人如闻其声、如见其形、如临其境，使全文真情涌动！
4、 可以说，古今中外的作家们，用他们成功的写作经验告诉我们：自从有了细节描写，妈妈再也不用担心我的作文了！哪里不会写哪里！
（设计意图：让学生通过对名家经典片段的阅读、分析，深入了解对人物进行细节描写的方法，和对于传情达意的作用。）
四、 发现细节
1、 虽然细节描写作用巨大，但是在实际批改作文，比如批改这次我让同学们写的作文《记住这一刻》时，却发现：很少有同学会运用细节描写；即使运用了，描写也比较粗糙，不够细腻，不足以抒发人物的真情实感。问题出在哪儿？关键在于我们学生发现不了细节。
2、 其实，睁大一双慧眼，你会发现生活中处处充满着爱的细节。比如说：同样把好吃的留给孩子，夏天父母会把西瓜中间最红最甜的留给你；冬天带你去吃羊肉面，可能会把自己碗里的羊肉都夹给你。吃鱼时，总是把没有鱼刺的鱼肚子上的肉留给你；吃鸡时，总是把肉质最鲜美的鸡腿留给你。虽然这些细节各不相同，但表达的情感是惊人的一致，都是亲情，都是父母对孩子的疼爱。
3、 （屏显）：点滴真情藏在细节里，
睁大一双慧眼发现它......
那么，请同学们静心想一想，比如：放学时，你父母来接你时，总是会说哪句亘古不变的话，总是会做哪个一再重复的动作？再比如：你犯错了，爸爸打完你后，又是怎样的神情和动作？（用开火车的方式，选两小组，每组人集中说一个细节。）
4、（屏显）：亲情藏在我放学时，母亲一把抢去的又重又沉的书包里；
亲情藏在我犯错时，父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌里；
亲情藏在我生病时，父亲一忍再忍最终放下的那香烟里。
（设计意图：让学生通过发现身边的真实的小细节，去切实体会细节中饱含的真情，并养成在生活中留心细节、积累细节的好习惯。）
五、 品味细节
1、 通过以上的回忆，相信你的脑海里一定浮现出了很多动人的细节。那么如何把它们表现出来呢？这是一个难题，让我们一起来学习同龄人的优秀习作。看看他们是如何把细节描写表现得细致入微，感人至深的？
2、 （屏显）：学生优秀习作《记住这一刻》。要求：划出最打动你的地方，思考作者是用什么方法使其触动人心的？
3、 师生讨论，明确：
许 诺（夫妻之爱）：细化动作，延长过程；（找出动词，联系《背影》理解方法）
李慕白（母子之情）：引发联想，增添内涵；（找出回忆，细细品味对比中的伤感）
沈弋轩（同学之谊）：细描瞬间，定格画面。（把细节定格为一幅画，细细描摹画上的人和景）
（设计意图：阅读同龄人的优秀习作，能贴近学生的生活体验，让学生有话可讲，而且比较接地气，让学生没有陌生感和疏远感。）
六、 表现细节
1、欣赏完同龄人的作品，相信同学们一定会有感而发，心中涌动着创作的激情。那么，就请你学以致用，从以下三个细节中任选一例，将其细细描摹，使其表达出真挚的感情。
亲情藏在我放学时母亲一把抢去的又重又沉的书包里；
‚亲情藏在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌里；
ƒ亲情藏在我生病时父亲一忍再忍最终放下的那香烟里。
2、展示、交流、点评。
（设计意图：选学生身边的3个细节，进行描写，使得话题比较集中，不至于太散。）
七、 修改细节
1、 在展示的过程中，发现问题作文，大家一起来帮助修改。
2、 展示成果。
（设计意图：在学生的当堂习作练习中，发现问题，比较有针对性，容易引起学生的共鸣。）
八、总结
同学们：其实人的一生中，许多往事都会随着时光的流逝而渐渐淡去。但是，总有那么一些感人的细节，会长存我们的记忆里。就让我们平时多用眼去发现细节、用心去感悟细节、用笔去记录细节，让真情通过这些细节一直留存在我们深深的脑海里，我们的梦里，我们的心里，我们的歌声里吧。
九、 附：板书
真 夫妻之爱 细 用眼发现
情 母子之情 抒发 节 用心品味
涌 同学之谊 永存 描 用笔表现
动 爱国之情 写 用脑记忆
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