沁园春--雪---第一学时----第二学时.docx

课题
《沁园春.雪》第1课时
课型
新授
主备人
杨秀文
审核人
李德军
班级
九（）
姓名

时间
周星期
总第 课时
学习
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.能说出诗歌大意。感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
3.会辨别写景、议论、抒情的表达方式。品味精练优美的语言。
学习重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗歌内容。
教学补记
学习方法
朗读法、讨论法
活动一：自主先学
1.走近作者

2.了解背景
1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。
3.听录音，悟出此词的风格，体会读出感情。
要求：听出这首词的感情基调、朗读中的停顿、重音（标注）节奏（标注）、语调、语速。
4. 题解：
《沁园春. 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。

活动二：合作助学
1.这首词的上下两阕各写了什么内容？
（指名学生朗读）提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。

2.前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

3.“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

4.“顿”字可否删去？为什么？

5.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

6.练习有感情地朗读并背诵上阕。
活动三：探究质疑
问题：

检测助学：
1．正音、写字：
分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ）成吉思汗（ ） 数风流人物（ ）
红zhuāng素裹（ ） 顿失tāotāo（ ）
江山多jiāo（ ） 一代天jiāo（ ）
2.解词：
惟余 折腰
红装素裹 风骚
3.题解：
《沁园春. 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
4.请你默写出诗人笔下的北国雪景图。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.写出含“雪”的四句古诗词。
6.指出下列句子所用修辞。
大河上下，顿失滔滔。（ ）
成吉思汗只识弯弓射大雕。（ ）
山舞银蛇，原驰蜡象。（ 。千里 冰封，万里飘雪（ ）

自主反思

课题
《沁园春.雪》第2课时
课型
新授
主备人
杨秀文
审核人
李德军
班级
九（）
姓名

时间
周星期
总第 课时
学习
目标
1.积累重要字词，背诵默写本词。2..品味精练优美的语言。
3.学习写景、议论、抒情相结合的写法。
学习重难点
1.品味精练优美的语言。通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。
2.学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
教学补记
学习方法
朗读法、讨论法
活动一：复习检查
1. 练习有感情地朗读课文。
2. 背诵并默写词的上阕。

活动二：合作助学——学习下阕
1.指名学生朗读课文，提问：下阕可分几层？

2．逐层理解下阕：
①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

④怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。

活动三【 探究质疑】——理解主旨
1.这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 

2.词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？  

3.在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 

4.谁是真正的英雄？ 

5.找出全词点明主旨的句子 。分析这首词的主题思想。

6.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？

检测助学：
1．《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________ 。全词的主旨句是________ _______ _。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。
2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“，”。
（用《沁园春 雪》中名句填写）
3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。
（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。
（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是
4. 根据课文回答问题。
诗中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是谁？

自主反思