乘法的初步认识板书设计.doc

《乘法的初步认识》板书设计
虎林市特殊教育学校——倪春梅
“表内乘法”是数学中最基础的知识，是乘法知识体系的起点，而“乘法的初步认识”又在这一单元的教学中占有举足轻重的地位。学生掌握了乘法的意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。由于学生年龄小，加之每个人都有智力方面的问题，各方面能力相对同龄孩子来说都很弱，建立“乘法”概念较为困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、引领学生来学习努力使
他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立“乘法”的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的基础。

板书：
乘法的初步认识

○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○

2 2 2 2 2

加法算式：2+2+2+2+2=10
乘法算式：2×5=15 读作：2乘以5
表示：5个2相加

二类生上黑板摆出图形，边摆边数，一类生重在观察，每次摆的都是两个，教师再附上数字。用学过的加法知识来列式计算。观察加法算式得出同数连加，如果继续摆下去，列式、计算都比较麻烦了，随之引出乘法，把两个算式写在一起对比，清晰、明确、便于理解。最后再加上读法和意义，突出了本节课的重难点，完成教学任务。
在特教课堂中时刻要体现分类教学，摆图、数图是交给其他各类生的，他们相对一类生来说更弱一些，注意力更不容易集中，因此再选图形上就用了课堂上他们常用的图形之一，怕换更新鲜的图形会分散他们的注意力，这也使整个板书设计色彩上减了分。在列出乘法算式后，如在2和5两个数字下面标记上“相同的加数”和“相同加数的个数”，板书就更具体清晰，可以帮助这些智障的学生更直观来学习、理解。