教学评课稿.doc

《探索直线平行的条件》的教学评课
扶风初中 袁列平
在我们的日常生活中存在着丰富的几何图形。探索直线平行的条件（1）就是在生动有趣的问题情境中，让学生经历探索直线平行的全过程。通过观察、操作、推理、交流等数学活动，得到同位角的概念和“同位角相等，两直线平行”以及平行线的两条性质。本课时呈现的顺序，从装修工人钉木条这个情境入手，提出直线平行条件的问题，激发学生学习兴趣→通过操作活动木条→直观认识“同位角相等，两直线平行”的结论→在根据“同位角相等，两直线平行”画平行线的过程中，发现平行线的两条性质。
一、 成功之处：
通过本节课的教学，让学生进一步体会到数学来源于生活，又作用于生活，提供学生生活中熟悉的材料做背景作为情境，学生的学习兴趣较高。同时通过本节课的教学，让学生初步学会探索问题和解决问题的一般方法，使学生学有所得。
二、 这节课我比较满意的是：
注重了对学生学习的启发和引导，通过不断提问，学生不断思考回答所提问题，提高学生学习的注意力，学生不容易分心，对学习不易松懈。另外，提高学生的分析思维能力和对所学知识的理解掌握，对学习内容掌握起来轻松愉快。
三、从作业中看出的问题：
1、学生在说明两条直线平行的理由时，语言表达中出现逻辑性错误。
2、学生不会运用题目中的已知条件去解决问题、不把已知条件运用到解决问题的过程中去、 把结论当作已知用、 把已知当作结论用。
3、作业中对解题过程书写混乱，不会对几何题的理由进行有条理的表达。
四、根据以上学生学习中出现的问题，我吸取了经验教训，在以后的教学工作中注意以下几点：
1、注意学生语言表达能力的培养。
2、规范引导学生正确书写，特别是几何说理的规范表达。
3、教学中要照顾到不同学习层次的所有学生。