龙山县华塘学校-八-年级--语文-(学科)备课教案.doc

龙山县华塘学校 八 年级 语文 （学科）备课教案
课 题
致空气
主备人
王学军
执教人
瞿艳平
课 型
新授课
课时
1
时 间
2017、4
节 数
31
教学
目标
知识与能力：熟悉课文，了解现代诗歌的一些特征；领会诗的思想内容，分析作者写作手法，了解象征手法在诗中的运用
过程与方法：在对作者稍作介绍之后，从空气的象征意义人手进入本诗的学习，这一点主要通过学生讨论解决。由学生先行探讨，教师再加以明确
情感态度价值观：本诗流露了作者对目标的执着追求，学生在学习时要加以体会。
重难点
重点：分析诗歌的表达技巧；朗读作品，体味诗歌表达的深刻内涵。
难点：领会作者的思想感情；象征手法在诗歌中的运用。
教学
方法
教法：自学—讨论
学法：自主学习—探究
教学准备
课件
预习指导
预习诗歌，标记理解有困难的地方
教学流程设计
个性化修改
一、谜语导入：
看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)
二、读
　　1、教师范读。
　　2、学生自读，教师作朗读指导。
　　3、学生在小组内朗读，同学互相评价。
　　4、教师指名配乐朗读。学生评价。
三、悟
　　1、整体感知
　　学生谈谈读后的感受。(大多数同学都认为这首写得比较抽象难懂。)
　　2、阅读分析
　　（1）教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。
　　（2）速读课文思考：
　　A从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历?
　　B在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么?仅仅指空气吗?
　　学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。诗人借空气这一具体事物来歌颂友情、亲情、人的信念和理想等。
　　C问题研究
　　学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。
　　 “你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什么?
　　明确：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
　　 “我还疑是布景和道具。”如何理解?
　　 明确：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。
“这才是真的，真的春天的气息。”有什么深刻含义?
　　明确：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。
四、赏
　　学生再次阅读课文，勾画出自己喜欢的一节，有感情地朗读。
五、练
　　教师提供一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。
板书设计
　　　　　　　　　　　致　空　气
　　　　　　　　　　　　 邵燕祥
　　　 象征
　　　 空气--真情　友谊　希望　信念

课后小结
　让学生尝试着写作现代诗，有助于提高学生的思维能力与写作水平。