1、
龙山县华塘学校 八 年级 语文 （学科）备课教案
课 题
致空气
主备人
王学军
执教人
瞿艳平
课 型
新授课
课时
1
时 间
2017、4
节 数
31
教学
目标
知识与能力：熟悉课文，了解现代诗歌的一些特征；领会诗的思想内容，分析作者写作手法，了解象征手法在诗中的运用
2、
3、
过程与方法：在对作者稍作介绍之后，从空气的象征意义人手进入本诗的学习，这一点主要通过学生讨论解决。由学生先行探讨，教师再加以明确
情感态度价值观：本诗流露了作者对目标的执着追求，学生在学习时要加以体会。
重难点
重点：分析诗歌的表达技巧；朗读作品，体味诗歌表达的深刻内涵。
难点：领会作者的思想感情；象征手法在诗歌中的运用。
教学
方法
4、教法：自学—讨论
学法：自主学习—探究
教学准备
课件
预习指导
预习诗歌，标记理解有困难的地方
教学流程设计
个性化修改
一、谜语导入：
看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)
二、读
1、教师范读。
2、学生自读，教师作朗读指导。
3、学生在小组内朗读，同学互相评价。
4、教师指名配乐朗读。学生评价。
三、悟
1、整体感知
学生谈谈读后的感受。(大多数同学都认为这首写得比较抽象难懂。)
2、阅读分析
（1）教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。
5、 （2）速读课文思考：
A从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历?
B在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么?仅仅指空气吗?
学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。诗人借空气这一具体事物来歌颂友情、亲情、人的信念和理想等。
C问题研究
学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。
“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野
6、的清气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什么?
明确：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
“我还疑是布景和道具。”如何理解?
明确：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。
“这才是真的，真的春天的气息。”有什么深刻含义?
明确：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。
四、赏
学生再次阅读课文，勾画出自己喜欢的一节，有感情地朗读。
五、练
教师提供一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。
板书设计
致 空 气
邵燕祥
象征
空气--真情 友谊 希望 信念
课后小结
让学生尝试着写作现代诗，有助于提高学生的思维能力与写作水平。
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