“纳税”教学案例-陈科东.doc

2013年教学案例
“纳税”教学案例
陈科东
关键词：小组 自主 合作
摘要：纳税是小学数学第十一册第五单元的内容。这部分教材是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种、应纳税额和税率等知识的教学，使学生掌握有关纳税的一些知识，会应用数学知识解决有关纳税的实际问题，同时受到爱国主义的思想教育。纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，所以本节课的教学具有重要的现实作用。
案例：
一、 情境引入，激发兴趣：
（1）、展示国家发展建设、房县基础建设的图片：
（2）、思考：我国基础建设的费用是从哪儿来的？（这些设施的费用都是政府投资的，是国家出钱建设的。）国家的钱又是从哪儿来的？（国家的财源主要来自税收。）
（3）、引入：本节课我们一起学习-----纳税。（板书课题）
(意图：数学课程标准指出：要让学生在现实的情境中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情境。所以我利用一组学生熟悉的情景图片引入，从国家、到地方，到学校，让学生在欣赏中感受和体验所学的内容与生活紧密联系，同时受到爱国主义教育，提高学生学习兴趣。)
二、尝试探究：
1、自主探索，合作交流：
既然纳税很重要，那么什么是纳税？为什么要纳税？税收有哪些种类？下面请同学们认真自学书本第98页内容，边看边思考：
（1）什么是纳税？为什么要纳税？
（2）税收主要有哪些种类？你能举例吗？
（3）什么叫应纳税额？什么叫税率？你能用公式表示税率吗？
（4）你会根据税率的公式推导出应纳税额的公式吗？
（意图：《数学课程标准》指出：教师应改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，放手让学生自主学习，小组合作交流等。纳税的意义，税收的种类，应纳税额和税率的知识由学生自学完成，对于应纳税额的计算，当学生不能在书上找到，也不知道怎么做时，让学生小组合作交流得出。当学生第一次讨论没有得出公式时，再让学生讨论，并且要求小组长把小组的其他成员都教会。所以要留给学生时间，放手让学生充分的说才行。）
2、汇报展示，质疑讲解：
（1）、纳税的意义和作用。（我们每个公民都有依法纳税的义务。）
（2）、学生汇报税收的种类后，举例说明。
（3）、理解收入、应纳税额和税率的意义。（举例说明）
（4）、理解税率公式：税率=×100% ，推导应纳税额的公式： 应纳税额=收入×税率。
3、尝试解答例5。（总结解答方法）
（意图：学生课前已预习、调查了有关的纳税知识，但有些知识较复杂，学生较难理解。创设情景后让先学生自主阅读课本，理解纳税有关的知识，应纳税额和税率的含义，再通过具体的事例深化对纳税的基本概念的理解，如通过学生和老师的举例加深对税种的理解，通过找资料中的收入、税率和应纳税额，加深对这几个概念的理解。再根据税率推导出应纳税额的计算。在此基础上放手让学生去尝试练习，掌握求简单的应纳税额的方法。这样的设计充分休现教师的引导作用，发挥学生在教学活动中的主体作用，培养了学生自主学习和解决简单实际问题的能力。）
三、尝试练习：
1、一家运输公司10月份的营业额是260万元，如果按营业额的3％ 缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元？。
2、王叔叔买了一辆车，按车价的9%缴纳车辆购置税1.8万元，这辆车的总价是多少万元？
3、小红的爸爸上月工资3000元，按照规定超过2000元的部分要按5％的税率缴纳个人所得税，小红的爸爸应缴纳个人所得税多少元？
根据《税法》规定，个人月工资和薪金收入在2000元以上的部分纳税，而在2000元以下的部分不需要纳税。需要纳税的部分是按规定扣除不纳税部分的余额。
（意图：这是这节课的重点，先通过一道简单的例题，巩固应纳税额的公式，再由易到难设计了三道尝试题，放手让学生独立完成，不会的再小组合作，同时请几名学生板演，然后订正，总结出解答方法。）
四、归纳总结：
这节课你有什么收获？师强调：依法纳税是每个公民应尽的义务，如果偷税漏税就会触犯法律，最终受到惩罚。作为一名小学生，我们还不用纳税，但可以做些什么？（鼓励符合条件的家人、朋友去纳税；外出就餐、买东西时，要发票促进商家纳税；向周围的人宣传……等。）
在解决纳税问题时，要弄清各种收入和税率是多少，再用“求一个数的百分之几是多少”的方法来解答。
（意图:一是让学生明白纳税的意义和作用，加深对纳税的了解；二是通过学生的交流，明白我们小学生的义务，培养学生的纳税意识和爱国主义思想；三是总结求应纳税额的方法，与百分数的应用沟通，加深知识之间的联系。）
五、当堂作业：
1、完成“长江作业第83页4、5题。
2、一个城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。如果一个饭店平均每个月的营业额是20万元，那么每年应交这两种税共多少元？（选做）
（意图：我们教学立足课堂，关注学生身心发展规律，促进课堂教学“扎实、高效”。为了检验学生对知识的掌握和灵活运用情况，让学生当堂完成长江作业的两道题，使后进生和中等生能吃饱，对于基础较好的同学另外设计了一道拓展题，使优等生能力得到提高。作业当堂完成，当堂订正。）
教后反思：通过本节课的教学，预计学生不仅可以掌握纳税的有关知识，而且培养了学生的纳税意识和爱国主义思想。但由于个人的能力有限和对教学的调控能力不够，还有许多不足之处，如对学生讨论的调动不够，学生的讨论没有落到实处；教学语言不够精炼，一些过度性的语言不流畅；请大家批评指正。