导学案：一个中国孩子的呼声.doc

上 章 召 教 学 导 学 案（一）
年 级
四年级
授课教师
张 琪
时间

课 题
15一个中国孩子的呼声

第 2 课时
教材分析
这是人教版小学语文第八册四单元的书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！
学情分析
小学生对战争失去亲人罕有情感体验，利用课件创设情境缩小学生与文本在内容、时空、情感上的差距。帮助学生理解含义深刻的句子，真切了解战争带来的苦难，让学生心灵受到震撼，热爱和平。
学习目标
知识与技能：
正确朗读课文，理解信的主要内容。
过程与方法：
以读促悟，以读促情，理解含义深刻的句子。
情感、态度与价值观：
体会句子表达的情感。体会作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。树立热爱和平、维护和平的信念。
重点难点
重点：理解含义深刻的句子的意思。

难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
设计理念

以情促读，以情促悟。加强词句训练，扎实基础，培养能力。
课前准备
教师和学生共同收集有关维和部队及联合国相关战争资料。多媒体课件。
教学方法
创设情境法、小组合作探究法、朗读法、讨论法、质疑法
板书设计
15一个中国孩子的呼声
悲痛—父亲在维和行动中牺牲
忧虑—弥漫着战争的硝烟
呼吁—要和平不要战争
教学反思
阅读是学生个性化行为，教学中力求工具性与人文性的统一，我引导学生与文本对话，把悲痛的心情融入朗读中加深对战争的痛恨，对和平的渴望；个别学生语言贫乏，不够丰富，应指导多读、多说、多写，进一步提高遣词造句的能力；个别学生书信格式不完整，应点拨记清书信格式。
上 章 召 教 学 导 学 案（二）
学 案
导 案

1、 学生听歌曲，受到情感熏陶。

2、 学生开火车朗读词语：
牺牲 凯旋 阿姨 经济 贡献 圣坛 罪恶
健康 永驻人间

3、学生齐读课题。质疑：如：为什么发出呼声？发出什么呼声？
一、激情导入：
1、播放歌曲《让世界充满爱》。[设计意图：创设情境，激发情感，渲染氛围。]
2、我会读：
课件出示词语，抽查学生读。[设计意图：检查学生基础知识，学习字词掌握情况。]
3、雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们要共同探究的重点内容。这节课我们继续学习15《一个中国孩子的呼声》。（板书课题）读了课题，你有什么想知道的？
[设计意图：学生明确探究重点。]

学生齐读学习目标。

二、学习目标：
1、 正确朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的情感。
2、 体会作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。树立热爱和平、维护和平的信念。
[设计意图：学生明确学习任务。]

学生齐读问题引导。

三、问题引导：
1、作者的爸爸是个怎样的人？
2、当今的和平环境怎样？
3、一个中国孩子发出了什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？作者在为谁呼吁？
[设计意图:问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，激发探究欲望。]

1、学生以小组带着问题，合作朗读课文。
2、组内讨论交流。
3、全班汇报交流。
[设计意图:引导学生展开与文本的深入对话，对课文产生深切体会。]

四、合作探究：
教师引导学生抓住重点语句，谈体会，同时指导感情朗读。

课件出示：
（1） 一个中国孩子发出了什么呼声？
（2） 一个中国孩子发出了什么呼声？维护和平，制止战争。
（3） 他为什么要发出这样的呼声？为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲。
（板书:呼吁—要和平不要战争）
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（4）学生用“为了……为了……为了……我们要……”造句。[设计意图:训练学生遣词造句能力。]

（5）学生观察课件：

（6）朗读：汇报交流对爸爸的认识。
A“我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。”—（一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸）
B“我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲”—（一位保卫和平的勇士）
C“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”—（一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。）
D“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”
—（一个知识渊博，很有才华的人）[设计意图：让学生在体会作者情感的基础上感悟父亲的形象，加深对课文内涵的把握和对人物情感的领悟。]

（7）学生交流课前搜集的资料和图片，汇报对当今世界和平环境的认识：
1945年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利，对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争了，渴望永久和平，希望和平之神永留人间。但现实并不遂人愿，近几十年来战事不断，人民饱受苦难。
（4）你能用“为了……为了……为了……我们要……”说一句完整的话吗？
（5）出示课件：
A我要爸爸图
B妈妈，你在哪里？图
C燃烧家园图
（6）课件：
“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”

教师：爸爸就这样被战争夺去了生命，作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？把作者真实的感受读出来！
（板书：悲痛——父亲在维和行动中牺牲）
（7）课件出示：
51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得

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（8）抽学生读课件，介绍反法西斯战争。

了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今
天，和平之神并没有永驻人间。

（8）课件：
你知道吗？反法西斯战争，就是指第二次世界大战中，以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民联合起来，战胜了法国、意大利、日本等法西斯侵略者，赢得世界和平与进步。

（9）理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。 [设计意图：利用课件帮助学生理解、感悟重点词句。]
感情朗读5、6自然段，产生情感共鸣。

（10）生观察伊拉克战争，亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

（9）课件：
“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
（板书：忧虑—弥漫着战争的硝烟）
（10） 课件：伊拉克战争

（11）齐读：

（12）汇报交流作者在为谁呼吁？在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁！在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁！

（11）课件：
让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
（12） 教师问：这只是一个中国孩子的呼声吗？作者在为谁呼吁？

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学生观察课件呼吁：世界需要和平！
（13）课件：世界需要和平！

再次齐读课文：“让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜
花和爱的人类家园！”
[设计意图：意在强化、升华学生情感。]
（14）小结：“要和平不要战争”，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！

[设计意图：《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重情感的熏陶感染、潜移默化。学生观察课件，理解重点词、句，激发感情，感悟理解课文。]

1、学生：为了制止战争，保卫和平！

2、学生宣传和平的好处。

五、拓展延伸：
1、内化情感，道心声。
此时此刻，雷利究竟是为了什么发出了呼声呢？
2、联系实际，说行动。
作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么呢？
[设计意图：联系生活，拓展思维，让学生内化情感；发挥学生合理想象，培养想象能力和语言表达能力。]

面对乞求与渴望的目光，你们一定思绪万千吧，那就拿起自己的笔，给那些饱受战争之苦的小朋友写封信。

六、课堂检测：

及时检查反馈。

[设计意图：小练笔读写结合，让学生在积累运用语言的同时，情感得以升华，初步树立维护世界和平的观念。]

1．把课前搜集的资料制作手抄报。
2．写一写：作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们该做点什么呢？
3．利用多种方式，如网络等呼唤和平。
七、作业超市：
任选一道。
[设计意图：分层设计作业，达到因材施教分层优化的目的。]