教学反思--《我们长大了》-二年级品德与生活--梁金存.doc

《我们长大了》教学反思

东川区第四小学：梁金存
本学期来上思品课以后，我深感思品课对孩子们良好品质形成乃至价值观的形成有多重要，不管以前的我对思品课有多陌生，“结合生活对孩子进行品德教育"是我去上思品课的宗旨，上课不是去展示，而是去学习是我的由衷。
本节课一开始让我让学生猜照片入课，学生兴趣高涨，让他们感觉到长大了变化是很大的，之后又从他们小时候的用品、成长袋、以及自己在成长过程中学会的本领让孩子们感受到他们不仅是长高了，变重了，更重要的是我们进步了，有本领了，知道长大了要掌握一些生活自理能力，懂事了要关心家人，长大的标志还要看是否有爱心帮助别人，为自己的成长感到自豪，在教学中我努力做到以下两点。
1.让品德教育于“无形”中
　 以往的思品课程设计往往从成人对儿童的需要出发，以成人化的方式设计课程，设计的课课与儿童的兴趣和认知特点及生活实际相去甚远，这种课程对儿童来说是没有生气的、僵硬的、呆板的课程，它不仅会消褪儿童的认知兴趣，更会打击儿童的学习情感，尤其会对思品教育产生相反的促退作用。 因此，我在设计本课时的时候力图让品德教育于无形中。 “品德教学生活化”是新课程提倡的一个突出特点。教育家陶行知曾经说：“生活即教育。”只有通过生活，教育才能产生真正的作用，并成为真正的教育。以品德而言，人的某种品德形成是通过对生活的认识和实践逐步形成的，品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，只有通过学生自身的实践才能真正内化。所以我在整堂课中每个环节都和学生的生活息息相关，让德在无形中深入了孩子的内心。
2.让品德课在轻轻松松的氛围中度过
儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏中得到满足，品德在游戏中得到发展。在教学中我让孩子们在轻松的谈话中感知自己的长大，上台表演，整个课堂氛围轻松愉快，让孩子们的学习变得有滋有味。
当然，本节课还存在着不足之处：
1.对学生的信任度还不高，不敢放手让学生讲。
2.对孩子的评价语言还欠个性，不够丰富。
以后自己将不断的学习，摸索，让自己的课堂教学越来越有价值。