《送东阳马生序》问题导读--评价单.doc

《送东阳马生序》问题解决--评价单
年级：八年级
组：语文
设计人： 王武国
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各位同学根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下面题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
【解决预习问题】

【教师预设问题】

一、小组共学：

问题一：读课文第一段，思考并回答下列问题：

1、课文第一段主要写了作者求学过程中哪两个方面的困难？是如何克服的？（划出原文相关语句作答）

2、从第一段内容来看，作者作者学有所成的原因是什么？

3、第一段末尾句在结构和内容上有什么作用？

问题二：读课文第二段，思考并回答下列问题：

1、第二段从哪些方面写了作者求学时的艰苦条件？作者克服这些困难的内在动力是什么？

2、第二段中写求学路途艰难时运用了什么描写方法？有什么作用？

3、作者是如何描写描写“同舍生”的衣着的？这样写的目的是什么？

4、第二段末尾句在结构和内容上有什么作用？

二、全班共学
问题三： 作者在回顾自己的求学生涯时，以记叙为主，兼用描写和议论，请从文中找出描写句和议论句，并简要说说其作用。

问题四：本文善用对比手法，突出中心，即只有“勤且艰”才能学有所成，请从文中找出运用对比的例子。

三、拓展延伸：阅读下面宋濂《送东阳马生序》选入课本时删节部分选段，回答问题。
今诸生学于太学，县官①日有禀稍②之供，父母岁有裘葛之遗③，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔波之劳矣；有司业、博士④为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不用若余之手录，假诸人然后见也。其业有不精，德有不成者，非天
质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈⑤甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为
贽⑥，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
【注释】①县官：这里指朝廷。②廪（lǐn凛）稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。③裘（qiú）：皮衣。葛（gé）：夏衣。遗（wèi）：赠，这里指接济。④司业、博士：分别为太学的次长官和教授。⑤流辈：同辈。⑥撰（zhuàn）：写。长书：长信。贽（zhì）：古时初次拜见时所赠的礼物。
1、选段的中心意思是什么?

2、选段从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?

3、作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?

四、归纳总结：读完本文，你认为作者学有所成的原因是什么？你从中获得了怎样的启示？

【多元评价】
自我评价
同伴评价
学科长评价
学术助理评价

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