三、比较运动的快慢.docx

§1—3运动的快慢
教学目标
1.能用速度描述物体的运动快慢
2.能用速度公式进行简单的计算
3.知道匀速直线运动的概念
教学重、难点分析
1．重点：速度的含义及计算
2．难点：速度单位以及单位换算
教学过程
（一）引入新课
场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！
小明和小马跑的都快，怎样来比较谁更快呢？从生活实例入手引导学生从中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？
（二）讲授新课
1．速度
组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的实例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”
提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？
学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？
启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的物理量
速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程
v=s/t
单位：m/s或者是km/h
指导学生学会熟练掌握公式的变形。
2．匀速直线运动
指导学生观察图1.3—3。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）
平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度
例题讲解，课本21页（注意物理计算题解题步骤的规范）
（三）课堂小结
1．怎样表示运动的快慢？
2．速度是怎样计算的？
3．速度的单位怎样进行换算？
4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？
（四）作业
1．书本22页第3题
2．完成相应的同步测试
（五）教学反思
学生对速度的含义理解不准确，即单位时间内通过的路程
速度单位之间单位换算掌握不太好，在教学过程中应多加注意引导，理解的过程。学生物理计算题的解题步骤不规范，多要求，强调。