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登记号课题批准号榆林市教育科学规划课题申请·评审书课题类别规划课题课题名称如何设计、制作、应用微课的研究学科分类科研类课题负责人杨兴利负责人所在单位神木锦界第一小学填表日期 2015年12月榆林市教育科学规划领导小组办公室（2009年修订）申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报榆林市教育科学规划课题。本人认可所填写的《榆林市教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意榆林市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受榆林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《榆林市基础教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的相关规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向市县教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“榆林市教育科学规划课题（课题批准号：××××）实验与研究成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经市县教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解市教育科学规划领导小组办公室有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿杨兴利＿＿＿＿＿＿＿ 2015年 12 月 15 日填表说明一、本表报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册，本表所附《课题设计论证》活页每份单独装订，报送5份。以上内容均使用计算机如实准确填写各项内容。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。栏目空间不够时可续页填写。四、本表第一项中所写列项目主要研究人员原则上不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。五、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。六、本表第五项县（区）意见，指课题负责人所再县（区）教研室意见。七、表中“学科分类”项主要按照中小学学科门类填写，不涉及学科的一律填写为“综合类”；“研究类型”项按照“基础研究、应用研究、综合研究”等填写。八、本表填写完毕，经过在县（区）教研室审核盖章后，送交县（区）留一份原件备案，两份报市教研室，复印件申报人单位留存。九、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。办公地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室；邮政编码：719000；联系人：王雨。电话：(0912)3593390 。电子信箱：ylkt3593390@。一、数据表课题名称如何设计、制作、应用微课的研究关键词设计、微课、制作、应用课题类别规划课题学科分类科研类研究类型应用研究负责人姓名杨兴利专业职务二级教师研究专长微课设计行政职务教科室主任最后学历/最后学位本科工作单位神木县锦界第一小学通讯地址神木县锦界第一小学电子信箱 412862465@ 邮政编码 719319 联系电话办公： 8498882 手机：18429025118 身份证号 612701198308240024 主要参加者姓名专业职务研究专长学历学位工作单位杨兴利教科室主任微课设计本科学士锦界第一小学郭振平校长微课制作专科锦界第一小学高霞教研组长微课设计本科学士锦界第一小学王利清骨干教师微课制作专科锦界第一小学张少华教研组长微课应用本科学士锦界第一小学刘维亮骨干教师微课应用本科学士神木第六小学预期最终成果将微课教学广泛应用于教育界的每一位教师，受益于每一位学生，有助于每一位家长预计完成时间 2017年12月 —1— 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间微课教学设计，获得山西省三等奖杨兴利教学设计山西省教育学会 2015年8月微课大赛获得二等奖杨兴利微课设计锦界第一小学 2015年11月微课大赛获得二等奖王利清微课设计锦界第一小学 2015年11月微课大赛获得三等奖高霞微课设计锦界第一小学 2015年11月《如何让学生迷恋你的课堂》杨兴利论文神木教育 2015年3月陕西省“一师一优课”县级优课高霞教学实录锦界第一小学 2015年5月三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况《如何培养小学生的语言交际能力》学科类 2014年5月神木县教研室计划将要结题《农村小学英语口语教学环境的利用研究》学科类 2015年3月锦界一小已经结题 —2— 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）研究内容： 1.探讨构建微课校本资源库； 2.研究学生应用微课的软硬件环境建设； 3.分析学生自主学习微课的策略 4.教师应用微课的模式主要观点和创新之处：微课制作要选取合适的微课制作软件，由专业的技术人员给各科的教研组长培训，教研组长再组织各科教师集体培训。微课制作除了应用软件，最主要的还是课件的制作。课件在内容上应具有准确性、逻辑性，知识性、在外观上要尽可能地关注其动态放映效果、颜色搭配和趣味性。教师在录制微课的时候应普通话标准，嗓音洪亮清楚，语调抑扬顿挫，解说充满技巧。各科教师制作微课应结合教学大纲要求，紧扣知识点和难点，每一节微课应力求主题突出，能够抓住一个问题解决，切忌内容繁多，主题不明。另外，学校的电教部门要加大信息平台建设，推动优秀微课信息共享和互动，建立完善全面的微课信息库存，注重优秀教学资源的交流。微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。 1、微课专题讲座为了帮助各位教师认识微课，了解微课的功能和作用，明确微课对于课程改革的重要性，从而提升教师微课研究制作的积极性和自信心，校教导处和教科室应广举办微课相关讲座，并搜集校外微课信息，加大微课信息的传播量，使教师尽快熟悉微课。 2、微课技术培训学校邀请电教中心专家来校培训微课录制技术。在教师应用微课录制软件时，由学校电教部门和各教研组长及时给予技术支持，不要让录制微课的教师刚开始就因技术原因丧失微课录制兴趣。学校微课负责人应强调微课录制的方便，快捷，高效性，排除部分教师的抵制情绪。 3、相互合作制作微课年轻教师应起到带头示范作用，年纪较大的教师可以利用自己在教学中的丰富经验和熟悉计算机的年轻人合作制作微课。最好结成一对一的微课对子，制作出外观优美，内涵丰富，重点突出，高效实用的微课。 4、明确微课特点微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，尤其是对难点和重点知识进行引导和启发，而不是代替课堂教学，微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课；微课时间不超过十分钟；微课主题应限定知识点；微课应注重知识的拓展延伸。 5、建立微课资源库各教研组长将组内评选出来的优秀微课进行归类，存档，建立微课资源库，上传 —3— 资源到校外网络平台，与其他教师共享资源，并吸取更多的宝贵意见和建议。 6、定期总结评比，交流经验学校应定期组织教师召开专门的微课会议，评选出各科或全校优秀微课，由微课制作突出的教师为大家分享经验，传授方法。研究思路：以激发学生的积极性开发微课资源的主要切入口。各学科分头进行微课研究，形成竞争，定期整合，总结经验。各学科分别制作优秀微课案例，供其他教师学习。这些优秀微课案例也可以作为宣传资源，成为我校校本研修名片。研究方法探索性研究法。利用当前微课研究和探索所取得的成就和信息，结合小学各科教学重点难点，探索、创新微课的形式构成，产生出新颖而独特的成果或产品。经验总结法。通过微课的实践活动进行归纳与分析，使微课系统化、理论化，上升到一定的教育理论的高度。个案研究法。选择当前最受欢迎的微课加以调查分析，弄清制作特点和内容构成并结合比较研究法，制作相同内容但不同技术构成的微课进行教学实效比较，从而总结出地理微课制作的标准和架构。统计分析法：对学生应用微课的前后效果进行跟踪分析和对比，再根据预期目标，对微课的内容、结构进行优化和调整，使微课制作更有实效性。技术路线： 1.一线普通教师梳理总结自己的经验和方法，通过写脚本、制作PPT，微课程。 2.根据微课的教学效果进行调整优化，并探索新的微课制作； 3.加大微课信息交流平台建设，引进优秀方法和技术，提高微课制作能力。实施步骤：第一：准备阶段（2015.12—2016.4） 1、建立课题研究组织，确定研究人员，并对研究人员进行相关培训； 2、学习理论，更新观念，对微课应用的重要性和必要性形成共识； 3、制定研究方案和实施方案，进行可行性论证； 4、考察学习，掌握研究方法和研究过程。第二：实施阶段（2016.5—2017.3） 1、实施探究微课教学教学策略实验和研究； 2、组内交流经验，教师通过培训、相互交流克服在微课设计与实施过程中遇到的困难，收集微课应用的实验数据； 3、整理、汇聚微课校本资源； 4、形成典型微课应用案例； 5、与学生交流，听取反馈信息，完善研究方法和内容； 6、参加省市的有关培训，听取专家的意见，修正研究过程； 7、阶段性的成绩单对比，注重学习效果。第三：总结阶段（2017.4—2018.3） 1、收集研究材料，总结经验成果； 2、完成研究报告、工作报告等。 —4— 五、完成课题的可行性分析 ·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、已取得相关研究成果和主要参考文献《如何让学生迷恋你的课堂》杨兴利《神木教育》 2015第一期主要参考文献 1.《微课开发与制作技术》刘万辉 2.《微课的理论与制作技巧》吕维智 3.《微课与慕课设计初级教程》赵国栋 4.《以学生为中心的翻转教学11法》 [美]托德.威特克尔 5.《教育正悄悄发生一场革命》魏忠二、学术背景和研究经验、组成结构郭振平神木县优秀教育工作者，校长，曾参与省级，市级课题研究，具有较强的研究能力。杨兴利神木县学科带头人，校教科室主任，担任小学英语教学多年，具有丰富的教学和研究能力。高霞神木县优秀教师，英语教研组长，担任小学英语教学，有丰富的教学经验。王利清神木县骨干教师，担任小学语文教学多年，有较强的研究能力。张少华神木县骨干教师，语文教研组长，担任小学语文教学多年，有较强的研究能力。刘维亮神木县骨干教师，教导处主任，担任小学数学教学多年，有较强的研究能力。三、完成课题的保障条件我校成立了课题领导小组，校长为第一负责人，负责对课题的开展进行统一的协调，带动研究小组开展研究工作，保证研究经费。教科室负责教师培训，课题的组织与落实，课题档案管理工作。电教组负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，课题组成员完成课件的设计、编写、音像资料的制作。学校非常重视对课题实验的指导和理论学习，教科室利用书籍、网络，收集积累了大量和课题有关的资料供教师查询，这些资料都可以有效的指导、帮助教师开展课题研究。除学习文献外，还要做大量的调研工作。前期学校已经为课题组添置了相关理论书籍。为了进一步提高课题组成员从事教育科研的积极性，学校制定了一系列评价激励措施，通过细致、规范的考核，对教师的科研工作加以引导、激励、改进、鉴定。在师资培训、经费等方面学校都有意识的向课题组老师倾斜。 —5— 六、预期研究成果主要阶段性成果（限报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人 1 2015年12月至2016年4月研究的调查报告报告类王利清 2 2016年5月至2016年7月如何设计微课的实践性研究微课展示杨兴利 3 2016年9月至2016年2016年12月研究论文论文杨兴利、高霞 2016年9月至2016年2016年12月研究论文论文刘维亮、王利清 4 2017年3月至2017年7月微课的应用展示类郭振平 5 2017年9月至2017年12月评比总结展示类郭振平张少华最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 1 2016年4月如何设计、制作、应用微课的实践研究研究论文杨兴利 2 2016年9月微课应用研究研究报告高霞 —6— 七、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名刘俊卿专业职务神木进校校长研究专长微课应用工作单位神木进校推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名杨子军专业职务教导主任研究专长微课设计工作单位锦界第一小学推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） —7— 八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章：负责人签章：年月日九、县区教育科学规划领导小组办公室意见本单位完全了解市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市教育科学规划领导小组办公室。公章：负责人签章：年月日 —8— 十、学科专家组评审意见专家组组长签章年月日 —9— 十一、市教育科学规划领导小组办公室审批意见公章负责人签章：年月日 —10— 登记号《课题设计论证》活页课题名称：如何设计、制作、应用微课的研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）研究内容： 1.探讨构建微课校本资源库； 2.研究学生应用微课的软硬件环境建设； 3.分析学生自主学习微课的策略 4.教师应用微课的模式主要观点和创新之处：微课制作要选取合适的微课制作软件，由专业的技术人员给各科的教研组长培训，教研组长再组织各科教师集体培训。微课制作除了应用软件，最主要的还是课件的制作。课件在内容上应具有准确性、逻辑性，知识性、在外观上要尽可能地关注其动态放映效果、颜色搭配和趣味性。教师在录制微课的时候应普通话标准，嗓音洪亮清楚，语调抑扬顿挫，解说充满技巧。各科教师制作微课应结合教学大纲要求，紧扣知识点和难点，每一节微课应力求主题突出，能够抓住一个问题解决，切忌内容繁多，主题不明。另外，学校的电教部门要加大信息平台建设，推动优秀微课信息共享和互动，建立完善全面的微课信息库存，注重优秀教学资源的交流。微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。 1、微课专题讲座为了帮助各位教师认识微课，了解微课的功能和作用，明确微课对于课程改革的重要性，从而提升教师微课研究制作的积极性和自信心，校教导处和教科室应广举办微课相关 ——活页1—— 讲座，并搜集校外微课信息，加大微课信息的传播量，使教师尽快熟悉微课。 2、微课技术培训学校邀请电教中心专家来校培训微课录制技术。在教师应用微课录制软件时，由学校电教部门和各教研组长及时给予技术支持，不要让录制微课的教师刚开始就因技术原因丧失微课录制兴趣。学校微课负责人应强调微课录制的方便，快捷，高效性，排除部分教师的抵制情绪。 3、相互合作制作微课年轻教师应起到带头示范作用，年纪较大的教师可以利用自己在教学中的丰富经验和熟悉计算机的年轻人合作制作微课。最好结成一对一的微课对子，制作出外观优美，内涵丰富，重点突出，高效实用的微课。 4、明确微课特点微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，尤其是对难点和重点知识进行引导和启发，而不是代替课堂教学，微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课；微课时间不超过十分钟；微课主题应限定知识点；微课应注重知识的拓展延伸。 5、建立微课资源库各教研组长将组内评选出来的优秀微课进行归类，存档，建立微课资源库，上传资源到校外网络平台，与其他教师共享资源，并吸取更多的宝贵意见和建议。 6、定期总结评比，交流经验学校应定期组织教师召开专门的微课会议，评选出各科或全校优秀微课，由微课制作突出的教师为大家分享经验，传授方法。研究思路：以激发学生的积极性开发微课资源的主要切入口。各学科分头进行微课研究，形成竞争，定期整合，总结经验。各学科分别制作优秀微课案例，供其他教师学习。这些优秀微课案例也可以作为宣传资源，成为我校校本研修名片。研究方法探索性研究法。利用当前微课研究和探索所取得的成就和信息，结合小学各科教学重点难点，探索、创新微课的形式构成，产生出新颖而独特的成果或产品。经验总结法。通过微课的实践活动进行归纳与分析，使微课系统化、理论化，上升到一定的教育理论的高度。个案研究法。选择当前最受欢迎的微课加以调查分析，弄清制作特点和内容构成并结合比较研究法，制作相同内容但不同技术构成的微课进行教学实效比较，从而总结出地理微课制作的标准和架构。统计分析法：对学生应用微课的前后效果进行跟踪分析和对比，再根据预期目标，对微课的内容、结构进行优化和调整，使微课制作更有实效性。技术路线： 1.一线普通教师梳理总结自己的经验和方法，通过写脚本、制作PPT，微课程。 2.根据微课的教学效果进行调整优化，并探索新的微课制作； 3.加大微课信息交流平台建设，引进优秀方法和技术，提高微课制作能力。实施步骤：第一：准备阶段（2015.12—2016.4） 1、建立课题研究组织，确定研究人员，并对研究人员进行相关培训； ——活页2—— 2、学习理论，更新观念，对微课应用的重要性和必要性形成共识； 3、制定研究方案和实施方案，进行可行性论证； 4、考察学习，掌握研究方法和研究过程。第二：实施阶段（2016.5—2017.3） 1、实施探究微课教学教学策略实验和研究； 2、组内交流经验，教师通过培训、相互交流克服在微课设计与实施过程中遇到的困难，收集微课应用的实验数据； 3、整理、汇聚微课校本资源； 4、形成典型微课应用案例； 5、与学生交流，听取反馈信息，完善研究方法和内容； 6、参加省市的有关培训，听取专家的意见，修正研究过程； 7、阶段性的成绩单对比，注重学习效果。第三：总结阶段（2017.4—2018.3） 1、收集研究材料，总结经验成果； 2、完成研究报告、工作报告等。 ——活页3—— 完成课题的可行性分析 ·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）； ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）一、已取得相关研究成果和主要参考文献《如何让学生迷恋你的课堂》杨兴利《神木教育》 2014第三期主要参考文献 1.《微课开发与制作技术》刘万辉 2.《微课的理论与制作技巧》吕维智 3.《微课与慕课设计初级教程》赵国栋 4.《以学生为中心的翻转教学11法》 [美]托德.威特克尔 5.《教育正悄悄发生一场革命》魏忠二、学术背景和研究经验、组成结构郭振平神木县优秀教育工作者，优秀校长，曾参与省级，市级课题研究，具有较强的研究能力。杨兴利神木县学科带头人，校教科室主任，担任小学英语教学多年，具有丰富的教学和研究能力。高霞神木县优秀教师，英语教研组长，担任小学英语教学，有丰富的教学经验。王利清神木县骨干教师，担任小学语文教学多年，有较强的研究能力。张少华神木县骨干教师，语文教研组长，担任小学语文教学多年，有较强的研究能力。刘维亮神木县骨干教师，教导处主任，担任小学数学教学多年，有较强的研究能力。三、完成课题的保障条件我校成立了课题领导小组，校长为第一负责人，负责对课题的开展进行统一的协调，带动研究小组开展研究工作，保证研究经费。教科室负责教师培训，课题的组织与落实，课题档案管理工作。电教组负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，课题组成员完成课件的设计、编写、音像资料的制作。学校非常重视对课题实验的指导和理论学习，教科室利用书籍、网络，收集积累了大量和课题有关的资料供教师查询，这些资料都可以有效的指导、帮助教师开展课题研究。除学习文献外，还要做大量的调研工作。前期学校已经为课题组添置了相关理论书籍。为了进一步提高课题组成员从事教育科研的积极性，学校制定了一系列评价激励措施，通过细致、规范的考核，对教师的科研工作加以引导、激励、改进、鉴定。在师资培训、经费等方面学校都有意识的向课题组老师倾斜。 ——活页4—— 课题评审评分表评审内容权重评审标准得分（百分制） 1 A级（80-100分） B级（60--80分） C级（40--60分） D级（0-40分）选题意义 0.2 有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础 0.15 已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计 0.4 目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法 0.15 方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件 0.1 完全具备比较具备一般条件不具备总计总成绩由市基础教育科研领导小组办公室统计。 ——活页5——

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