班主任教育叙事案例.docx

班主任教育叙事案例
白龙学区高圩小学 李德武
一、学生情况介绍。
小程,男，8岁，二年级学生。父母均为老实巴交的农民。因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理。
二、问题行为描写。
小脸蛋上时常黑乎乎，身上也总是脏兮兮的。上课时不是钻抽屉就是东张西望，有时索性站起来，或是走处座位。集队做操时常跑到别班队伍中去，把他拉倒自己队伍中站好不一会儿有开始左摇右晃了。真是一个顽皮的小男孩。
三、行为原因分析。
家庭因素:父母由于忙于生计，无力管理他的学习
学校因素:在老师同学的眼里，小程是个顽皮的小男孩；在同学的眼里，小程是个爱惹事的同学。
个人因素:单纯，好动，玩心比较重，精力充沛。
四、教育策略。
1、利用他反应快，接受能力强的优点，让他与同学结对子，既帮助同学又让他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同时又能激发他学习的积极性。
2、课堂上多提醒他多倾听，表现较好时及时给予奖励，增强她信心。
3．平时和家长及时沟通，了解孩子在家的情况，并让家长也及时了解
五、教育纪录
（一）打架风波。（9月3日）
下午第一节课下课，突然有学生跑来办公室报告:“打架了，小程把朱某鼻子血打出来了。”我一听便急忙往教室里赶，只见朱某正捂着鼻子嚎哭，小程却一副不以为然的表情。顾不得多说什么我一边命令小程站在黑板前等我来了解情况，一边扶朱某去处理鼻子。等我处理完再回到教室小程正在黑板前掉眼泪。我以为他一定是认识到错误了，他却说“是他先动手打我的。为什么他不站黑板。”原来他是因委曲而掉眼泪呀。于是我只好把她叫到办公室苦口婆心地教育了一番最后他连连点头表示以后不再打架了。后来，他奶奶到学校来提到小程回家说“不到学校读书了，学校要站黑板的”。原来小程一直对我让他站黑板的事感到委屈呢。我内心一惊，心想:我不经意的一个行为原来会对学生产生这么大的影响呀。小程虽然顽皮但他毕竟刚走进小学,他对学校的一些制度并不清楚，我若贸然的采用一些强制措施去惩罚他的话，一定会让他对学校产生恐惧心理。看来下次我得思而后行了。
（二）今日班长。（9月9日）
今天轮到小程当今日班长，一大早我就向程某嘱咐要如何如何，该怎么怎么做。这一天小程上课特别认真，小手举得特别积极，收作业检查卫生也用不着老师崔促。一句话，今日班长当得挺不错。第二天，我在班上表扬了小程，他高兴得满脸笑容。
（三）小老师。（9月15日）
我任教的这个班级除了5名学生是住校生之外其余的全是通校生，为了弥补农村学生回家无人教的难题，我决定利用晚自习和晨读时间把5名住校生辅导扎实，再把他们与通校生结成对子，让他们当“小老师”去帮助通校生学好功课。其中我就利用小程反应快，接受能力强的优点，让他同多名通校生结对子，既帮助同学又让他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。同时又能让他有一种成就感，激发他学习的积极性。
孩子需要信任。只要你有耐心对待每一位学生，经常找他们谈话，对出现的问题进行专门辅导，经过一段时间之后，你就会发现原来他也是一名可爱的孩子，从小程身上，我明白了一个道理:每一个孩子就是一本书，需要我们用心去读懂。无论一个学生怎么样,只有坚持“以人为本”，用心呵护他们成长过程的每一步，他（她）都将会给你一个惊喜。