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圆柱和圆锥的整理和复习课后反思

今天我对圆柱和圆锥进行了一堂复习课。
围绕以下目标及重难点进行教学
1、复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。
2、学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。
3、学生认真的学习态度。
教学重点：圆柱、圆锥表面积、体积的计算
教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别
   课后针对以上教学目标及教学的重难点，通过本节课后的反馈，我认为：
1、本节课中设计有各种类型的练习题，（如：判断、选择、问答等），但课堂教学的实效性却体现得不够，让学生能运用基本公式解决一些最基础的课后练习加大对中差生的关注程度，扎扎实实的在课堂上落实一两个基本问题，那这节课的实效性也就凸显出来了。
2、在突破圆柱与圆锥的体积之间的联系上我补充了一些教材上没有但应该整理教给学生的一些知识要点，以备第二课时进行完善。
例如   条件1：等底等高的圆柱与圆锥
    结论：圆柱体积是圆锥体积的3倍或圆锥体积是圆柱体积的1/3
             圆柱体积+圆锥体积=4倍圆锥体积
       公式：V柱+V锥=4V锥
             圆柱体积-圆锥体积=2倍圆锥体积
       公式：V柱-V锥=2V锥
       条件2：等体积与等底面积的圆柱与圆锥
       结论：圆锥的高是圆柱高的3倍
       公式： H锥=3H柱
       条件3：等底面积，圆锥的高是圆柱高的2倍
       结论：圆锥的体积是圆柱体积的2/3
       公式：V锥=2/3V柱
通过课堂教学和课后作业我发现效果不是理想中的那样，因此，怎样让学生通过复习课达到温故而知新的效果？怎样让学生积极地参与复习课？怎样体现“让不同的人学不同的数学”？怎样让数学溶于生活，体现数学的真正价值？带着这一系列的问题，我在课后又一次审视和回顾起自己在这堂课的设计思路以及所采用的教学方法及手段上所存在的一些需要改进和补救的地方，以便通过再一次的整理能及时的弥补在第一课时中所遗漏或讲得不透彻的知识点。