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我的教学反思
在多年的教学中我发现，不管老师怎么强调其重要性，但由于课堂自身和老师自身的原因，部分学生对语文课不感兴趣的现象大量存在，以至于一部分学生和家长甚至认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”、“娱乐课”。在他们的潜意识里，语文根本用不着花多少时间去学它，时间花了也没有用，倒不如多做几个数学题。看了两位老师的视频，结合自身教学实际，我觉得激发学生学习语文的兴趣是关键所在
“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上凭着兴趣学习的。一旦对学习产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此激发学生的学习兴趣是最为重要的。如何激发学生学习兴趣？
1.通过师生间情感的交流，激发学生学习语文的兴趣
教学其实是一种沟通，只有沟通，合作才有对话，才有师生间思想的融洽，智慧的碰撞，心灵的交融。从这个意义上说，我主张语文教师都要当班主任。因为做了班主任，才有更多与学生沟通的机会，才会创设更多的机会让学生主动、愿意与教师倾心交谈，也才能增强学生对语文老师的认同感。爱屋及乌，学生也才能不断提高语文学习的兴趣。所以教师必须和学生建立平等合作的师生关系，用教师的爱来激发学生对知识的兴趣，对学习的热爱。一句话，教师热爱学生，信任学生会使学生对教师产生信赖。二者交融就会培养成学生良好的学习动机和学习兴趣。
2.通过创设激情燃烧的氛围，激发学生学习语文的兴趣
如果课堂上有激情燃烧的氛围，学生学习自觉程度高且兴趣浓厚，课后学生就容易保持自主学习状态，反之，课堂枯燥乏味，学生就会厌弃这门学科，拒绝进一步学习。如何创设激情燃烧的氛围呢？
首先是导入新课要有趣味性，使师生活动产生共鸣；或是吊胃口设计疑点启发思维；或是讲故事，激发兴趣，丰富知识；或评论时事，引起共鸣，集聚目光，使学生在课堂一开始就进入最佳的学习情境，自然而然形成高涨的学习热情。
其次，课堂教学方法灵活多远。根据不同类型的选修课采用不同的教学方法，有的需要突出某一方面的专门知识；有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美方面的体验；有的重思辨和推理，强调理性和严谨，应该有适合其特点的不同教法，使学生的认知和情感反应达到顶点，使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态，促使学生把教学策略内化为学习策略，从而提高教学质量。
3通过搭建自我展现的舞台，给学生成就感，来激发学生学习语文的兴趣
高中学生，其实具有有很强的表现欲望。教师要营造开放的课堂教学环境，组织与设计属于学生的语文实践活动，积极为学生创设自我展现的舞台，给学生成就感。镇中多年来倡导的课前三分钟演讲，锻炼了学生的胆识和口语能力。我曾经在教学文言文的过程中，尝试让学生上台讲课，但事先并不确定讲课人，只是让每个人提前做好准备，但效果出奇的好。