陈明华—教学设计.doc

《小学英语》教学设计
单位 和平区下寨小学 学科 英语 作者 陈明华

课题
Unit 5 What does he do?
1403期
一、教学内容分析
学科
英 语
适用年级
六年级
教学内容介绍

基本内容
人民教育出版社 Unit 5 What does he do? A let’s learn
本部分学习的单词和词组是：factory worker postman businessman police officer等有关职业的单词和词组。教材通过张鹏和Oliver在职业体验日讨论自己父母工作的情景，来呈现上述单词及词组的词形和意义。
分析作用或
意义
本节课通过对职业单词的学习，让学生从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，并以此来确定自己的理想，构思自己的职业梦想。
深入 挖掘
1、主情境图能提高学生的观察能力，激活学生学过的相关单词和词组，提高学生的学习兴趣；
2、Write and discuss 用于操练let’s learn板块中有关职业的单词及词组，帮助学生巩固和运用职业名称和工作地点进行对话，以达到在真实语境中交流的目的。
二、前期分析
1. 学习目标分析：

2. 学习者特征分析：
起点能力水平
对于学习了三年英语的六年级学生，已具有一定的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力，会自己拼读单词，并能根据音标掌握单词的读音。
认知结构
六年级的学生已经对各种职业的特征有了初步的了解。
学习风格
六年级的学生活泼好动，表现欲强，乐于参与活动，对歌曲、游戏、模仿感兴趣，喜欢直观形象思维。
学习动机及态度
由于本节课学习的是关系到他们个人未来职业爱好的内容，所以学生有很大的兴趣，学习积极性高。

三、教学策略
情境教学策略（sing a song: My father is a doctor，创设氛围）、启发式教学策略、自主学习教学策略、合作学习教学策略（小组讨论：自己的职业梦想，汇报I am going to be a…）。

四、教学过程构思
教学环节
构思
我准备分七个环节来完成教学过程，这些教学环节分别是：热身、复习、新授、小结、巩固和延伸、总结、家庭作业。
学生
活动
构思
活动
学生通过这些活动实现了哪些学习目标
1、“一闪而过”
2、“小记者”
巩固单词，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
操练重点句型，提高口语表达能力。
教师
活动
构思
活动
教师如何通过这些活动引导学生学习
1、Sing a song
通过播放四年级歌曲《My father is a doctor》创设情境，以旧带新，导入新课。
2、Game: Do you remember me?
通过活动，操练句型What do I do? 巩固职业单词。
3、Who won the game?
采用小组评价和个人评价相结合，推动学生的学习热情。
4、小结
鼓励学生积极参与，让每一个学生都放开胆子，用所学知识来表达自己的梦想。

（注：模块三作业完成至此处即可提交）
（注：模块八作业从此处开始）
五、学习工具与环境（在此列出开展学习所需要的工具和学习环境）

六、课堂学生自主探究活动安排（可根据教学实际需要确定活动数量）
分组
以 位同学为一小组，合作完成以下 个自主探究活动任务:
任务
任务内容
描述
呈现的学习成果
任务要求
学生要进行的活动
教师提供的指导
活动1

活动2

活动3

活动4

七、学习评价：
注：作为完整的教学设计方案，此处还应插入各种评价量规表，本作业此处可略