改2蔡珊《哀郢》音乐教案.docx

姓名
蔡珊
学校
黄陂区第三中学
课题
哀郢
课题单元
第一单元中国古代音乐
教学内容
音乐鉴赏《哀郢》

教材分析
本节课乐曲《哀郢》由埙演奏全曲2分多钟。埙以其幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝的音色特点表现出曲调缓慢、悲凄、哀怨，古韵悠长的音乐风格。
表达了屈原在流放中，听闻到秦兵攻陷楚国京城郢后，心中的悲痛以及对楚国的怀念深情。
屈原是我国历史上伟大的爱国主义诗人。这位爱国诗人爱国主义精神和高洁的品质通过本课作品为散发点，辐射给学生。
乐曲《哀郢》选用当代人编曲，文化底蕴乐曲主题来源于屈原的《九章.哀郢》，乐曲文化底蕴深厚。
教学目标
1、 听赏中国古代音乐《哀郢》，体会作品所表达屈原得知楚国都城备侵占后，悲痛欲绝的心情。感受人物强烈的爱国思想情怀。
2、 聆听、辨析作品，体验练唱作品音乐主题，学习用速度、力度、情绪来表达诠释作品的内涵。
3、 通过听赏作品《哀郢》体会中国古代音乐古朴韵味，理解感悟古代音乐的风格特征。
教学重点
1、体会作品所表达屈原得知楚国都城备侵占后悲痛欲绝的心情。感受人物强烈的爱国思想情怀。
2、音乐曲调的辨析以及对作品主题进行艺术歌唱表现。
教学难点
音乐曲调的辨析以及对作品主题进行艺术歌唱表现。
教学用具
乐器“埙”，课件

学情分析
1、授课对象是农村学校新高一学生。地域信息发展系列因素形成了历届新高一学生虽然喜欢音乐，但是明显对音乐缺乏系统学习训练。
例如：仍然习惯用喜欢”与“不喜欢”“好听”与“不好听”评价音乐。
2、对于音乐作品的听赏没有方法，听赏水平能力不足。对音乐的内在感知和外在表达肤浅干瘪，不懂得用系统的语言来评价对音乐。即使老师引导，但是对音乐要素的判断容易出现失误。
例如：音乐的力度，音乐的旋律发展、乐曲曲调结构等都不具备相应的辨析的能力。
3、 对经典的有影响力的高雅作品很难连接产生共鸣。
例如：中国古代音乐、西方作品，因为时空地域文化的影响，学生对这类作品的学习与感受生硬。
设计思路
以为课程标准为依据，以课本内容为材料，因材施教。
1、 设计之初，根据学情以及本节课的内容特点，《哀郢》是一首古曲，
高一学生生刚刚接触高中音乐鉴赏课，理性鉴赏能力不够。在课程环节和学习问题设计上难度为中等。避免难度大让学生失去信心。
2、 设计难度制定，课程步骤严谨。从”看”“听“辨”“唱”“写”多方面
感知音乐作品。通过环节的设计和内容的灌入将作品《哀郢》呈现给学生，并且从中学习音乐鉴赏的要求和方法，由点及面完成本节课内容的感受与学习。
3、 设计亮点，用“唱“这一喜闻乐见的方式来体验作品的音乐特点，将”文学
与“音乐“结合起来，给音乐主题填词让本节课格调升华，更具有文化底蕴。

环节 过程
师生活动
设计意图

（ 3）
分钟
导入

1、请学生欣赏“埙“演奏视频片段
提问：视频中身着古装的男子，演奏的乐器叫什么名字？
2、展示乐器“埙”
让学生触摸、吹出声音。（多角度感知）
3、介绍埙的基本特征：
吹奏乐器。陶制，也有用石、骨、象牙制成者。大如鹅蛋或鸡蛋，顶部稍尖，底平，中空，有球形或椭圆形等多种。顶上有吹口，前面有三、四或五孔，后面有二孔，古今各异。
4、 点题
师：古雅乐器“埙”，将带我们走进一段中国古代音乐体验之旅，《中国古代音乐》鉴赏。
从“形“入手，激发学生课堂探究兴趣——
初步从“埙”真实可见的外在构造入手，引导学生感受触及乐器“埙“，吸引学生关注，激发学生兴趣。为整结课定下古雅耐人寻味的基调。

（ 5 ）
分钟
承上启下试听《哀郢》片段
1、 试听《哀郢》片段
（不揭示曲名，辨析音乐中乐器“埙“的音色）
古朴
幽深
绵绵不绝
悠远
哀婉
神秘
典雅
明亮
低沉
悲凄
师：听一段埙演奏的音乐片段，同学们认真聆听，仔细辨析，归纳埙的音色有什么特点？
从“形“到”声”
承上启下——
进一步从”声“深入，辨析音色。启发课堂下一环节，同时突出鉴赏课对听辨能力的要求。

（ 13）
分钟

初次聆听《哀郢》全曲
1、揭示课题《哀郢》
师：刚刚听到的片段，出自课本中国古代音乐系列作品之《哀郢》

2、 结合课本听赏提示了解作品背景
师：首先，我们来了解一下作品的创作背景和相关内容。
a、 埙独奏《哀郢》表达了屈原得知楚国都城被秦国侵占后悲痛欲绝的心情
b、 “哀郢“，即哀叹楚国都城被秦国攻陷，楚怀王受辱于秦、百姓流离失所之事。
c、 鉴于远古音乐未见遗存作品，因此选用了当代人编曲的作品。

3、 听《哀郢》全曲，辨析作品音乐特点。
师：下面我们一起来聆听《哀郢》全曲，同学们认真聆听，仔细辨析作品的音乐特点？
速度
力度
情绪
想象画面
缓慢
强弱交替出现
悲伤悲痛思念怀念

4、 听赏辨析《哀郢》后，注入相关历史文学资料，加
深对作品的感知理解。
师：感受了乐曲《哀郢》音乐表现和内涵，深远处还有浓厚的文化沉淀，屈原《九章 .哀郢》。此文学作品深切淋漓的表达了爱国诗人屈原的内在心境和情思。我们来感受体会。
a、听朗诵，屈原诗《九章.哀郢》片段

b、随音乐深情朗诵部分诗句，体会

听赏辨析，理解音乐作品——
以听赏为主要体验方式，结合提问，思考，介绍等具体方法对作品感受、分辨、理解。理性有逻辑的聆听音乐，清晰理清作品，知晓来龙去脉。同时体现了高中音乐鉴赏课的特点。

（15 ）
分钟

再听《哀郢》全曲，
练唱音乐主题

1、在初步听赏的基础上，再次聆听《哀郢》全曲，加
深对作品的音乐印象。

2、学习练唱《哀郢》音乐主题，进一步体验作品内涵。
a、 师教唱音乐主题
（①整体音准的把握②升fa掌握③节拍控制）
b、在掌握主题基础上，师范唱不同的音乐处理
理表现，启发学生思考。
例如：稍快的速度、较轻的力度；中速、较轻的力度；缓慢速度、轻重变化的力度；

提问：
1、哪一种艺术处理，诠释乐曲《哀郢》的音乐内涵最恰当？最丰富?
2、 歌唱表现艺术作品有哪些要点?
（速度、力度、情绪的把握，作品内涵的理解）
3、引导学生通过速度、力度、情绪等艺术表现要素来练唱音乐主题。
活动：
①学生分组练唱评分，活跃气氛。

②全体练唱录音，自我感受并评价。

巩固扩展—对作品归类，归纳，延伸。与文学结合让本节课呈现浓厚的文化内涵，格调高雅。

（3）分钟
小结
a、 梳理本节课内容，中国古代音乐风格。
中国古代音乐作品丰富，有着源远流长的文化底蕴，富有古雅韵味，有着动人感人的故事，包含古代礼仪忠孝的训导，还有对真善美的高尚追求。是一颗散发着典雅光芒的珍珠。
b、 扩展作业：根据音乐作品内涵及特点，为音乐填词。
师：请同学们，根据今天的所听所思所感为《哀郢》的音乐主题作词。

听赏体验，学习表现作品——用练唱的方式来体验表现作品。通过“唱”体会不同的音乐要素赋予音乐的特质和风格。同时让学生更好的体会听赏这一方法的重要性。课堂环节相互渗透。

板书设计
古朴
幽深
绵绵不绝
悲凄
神秘
典雅
明亮
低沉

埙

中国古代音乐 《哀郢》 1、初听辨析 音乐特点
速度
力度
情绪
想象
缓慢
强弱交替
悲痛怀念

2、再听体验
3、扩展深入

中国古代音乐风格

课件使用
说明
第一页、课题类型参赛姓名
第二页、自动播放埙演奏视频片段
第三页、自动呈现“埙”介绍文字内容
第四页，首先播放《哀郢》片段，再单击鼠标呈现埙的音色特点表格
第五页、自动播放《哀郢》创作背景介绍
第六页、首先播放《哀郢》全曲，再单击鼠标呈现《哀郢》音乐特色表格
第七页、自动播放《九章.哀郢》朗诵片段
第八页、自动城乡《哀郢》音乐主题曲谱