陈明华—教学设计.doc

《小学英语》教学设计
单位 和平区下寨小学 学科 英语 作者 陈明华

课题
Unit 5 What does he do?
1403期
一、教学内容分析
学科
英 语
适用年级
六年级
教学内容介绍

基本内容
人民教育出版社 Unit 5 What does he do? A let’s learn
本部分学习的单词和词组是：factory worker postman businessman police officer等有关职业的单词和词组。教材通过张鹏和Oliver在职业体验日讨论自己父母工作的情景来呈现上述单词及词组的词形和意义。
分析作用或
意义
本节课通过对职业单词的学习，让学生从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，并以此来确定自己的理想，构思自己的职业梦想。
深入 挖掘
1、主情境图能提高学生的观察能力，激活学生学过的相关单词和词组，提高学生的学习兴趣；
2、Write and discuss 用于操练let’s learn板块中有关职业的单词及词组，帮助学生巩固和运用职业名称和工作地点进行对话，以达到在真实语境中交流的目的。
二、前期分析
1. 学习目标分析：

2. 学习者特征分析：
起点能力水平
对于学习了三年英语的六年级学生，已具有一定的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力，会自己拼读单词，并能根据音标掌握单词的读音。
认知结构
六年级的学生已经对各种职业的特征有了初步的了解。
学习风格
六年级的学生活泼好动，表现欲强，乐于参与活动，对歌曲、游戏、模仿感兴趣，喜欢直观形象思维。
学习动机及态度
由于本节课学习的是关系到他们个人未来职业爱好的内容，所以学生有很大的兴趣，学习积极性高。

三、教学策略
情境教学策略（sing a song: My father is a doctor，创设氛围）、启发式教学策略、自主学习教学策略、合作学习教学策略（小组讨论：自己的职业梦想，汇报I am going to be a…）。

四、教学过程构思
教学环节
构思
我准备分七个环节来完成教学过程，这些教学环节分别是：热身、复习、新授、小结、巩固和延伸、总结、家庭作业。
学生
活动
构思
活动
学生通过这些活动实现了哪些学习目标
1、“一闪而过”
2、“小记者”
巩固单词，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
操练重点句型，提高口语表达能力。
教师
活动
构思
活动
教师如何通过这些活动引导学生学习
1、Sing a song
通过播放四年级歌曲《My father is a doctor》创设情境，以旧带新，导入新课。
2Game: Do you remember me?
通过活动，操练句型What do I do? 巩固职业单词。
3、Who won the game?
采用小组评价和个人评价相结合，推动学生的学习热情。
4、小结
鼓励学生积极参与，让每一个学生都放开胆子，用所学知识来表达自己的梦想。

（注：模块三作业完成至此处即可提交）
（注：模块八作业从此处开始）
五、学习工具与环境（在此列出开展学习所需要的工具和学习环境）

六、课堂学生自主探究活动安排（可根据教学实际需要确定活动数量）
分组
以 位同学为一小组，合作完成以下 个自主探究活动任务:
任务
任务内容
描述
呈现的学习成果
任务要求
学生要进行的活动
教师提供的指导
活动1

活动2

活动3

活动4

七、学习评价：
注：作为完整的教学设计方案，此处还应插入各种评价量规表，本作业此处可略